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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국사상문화학회 한국사상과 문화 한국사상과 문화 제84호
발행연도
2016.1
수록면
383 - 410 (28page)

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대학 작문에서 중요한 것은 학습자들이 자신의 생각을 끄집어 내 언어로 표현하면서 토론할 수 있어야 한다는 것이다. 이때 교수자 입장에서는 학습자에게 사고 과정이 일어날 수 있도록 하나의 매개체 역할을 찾게 되는데 광고 언어는 그러한 매개체 역할을 하는 데에 효과적이다. 왜냐하면 광고 언어는 학습자가 자신의 생활환경 가까이서 쉽게 접할 수 있는 자료를 찾아 작문의 자료로 활용하면 학습 자료로서의 효과도 높일 수 있고 친밀성으로 인해 자기 표현에도 도움이 될 수 있다. 광고 언어는 학생들의 관심을 유도하면서 흥미를 가질만한 자료로서 학생들에 대한 접근성이나 친근성에서 다른 어떤 자료보다도 정서적 거리가 가깝다고 볼 수 있다. 즉 글의 주제를 상정하고 그 배경 지식을 활성화 할 때 광고만큼 떠올리기 쉬운 것도 없을 것이다. 융합 텍스트의 경우 다양한 언어의 작용으로 학생들의 관심을 끌 수 있을 뿐만 아니라 흥미로운 소재에 의한 다양한 사고 표현을 이끌어낼 수 있다. 담화 공동체 안에서 광고를 수용하는 과정은 저마다 다양하게 나타나기 때문에 이러한 수용 과정과 사고 과정은 다양한 토론 소재가 될 수 있으며, 연속적으로 토론을 바탕으로 하는 작문 활동에도 연계시킬 수 있다. 따라서 광고 언어를 자료로 하여 어떤 생각이나 의미에 대해 서로 토론하는 시간을 가져보는 것은 대학 작문에서 중요한 과정 중의 하나이다. 대학 작문의 학습 자료는 다양한 것을 취할 수 있겠지만, 모든 학습 자료는 비교적 접근성이 좋아야 준비와 계획이 쉽게 이루어질 수 있다. 텔레비전 광고는 제품군별로 다양한 상품을 다루고 있을 뿐만 아니라 광고 언어의 표현도 다채롭게 나타나고 있기 때문에 화용의 양상도 모두 다르게 나타나고 있다. 이때 나타나는 화용론적 요소를 교수자가 작문에 효과적으로 이용할 수 있으며, 학습자들은 광고 언어에서 다양한 함축 요소를 각자의 시각으로 찾을 수 있다. 교수자는 한 편의 광고 언어를 보여주고 이 광고 언어 안에서 함축되어 있는 사회적 의미를 다양하게 이끌어 낼 수 있다. 이때 광고 언어에 나타나 있는 모든 함축의 요소는 토론의 재료가 될 수 있다. 이러한 분야에 대해 교수자는 먼저 예시를 들어주면서 학습자에게 어떤 함축의 요소를 찾을 수 있는 것인지에 대해 보여주면서 거기에 대해서 토론을 해 보게 한다. 대학 작문의 실질적인 진행에서 첫 시간은 토론으로 진행하고, 두 번째 시간에는 작문 시간으로 하는데 이때 학습자들은 자신의 관심 분야에 대해 충분한 자료를 수집해 와야 한다. 작문을 하고 난 뒤의 세 번째 시간이 중요한데, 학생들은 자신이 쓴 글을 바탕으로 자기의 개인 광고 하나, 조별 협동 광고 하나를 과제로 제출하도록 한다. 마지막 시간에는 학습자가 만든 조별 협동 광고를 발표하게 한다. 그래서 학습자는 발표한 내용에 대해 교수자의 전체적인 평가를 듣기도 하고 다른 학습자의 평가도 들어보도록 한다. 광고 언어를 활용한 토론과 작문 수업은 대학생들의 사회적 인식을 스스로 드러내는 시간이 될 수도 있으며 개인적 성찰과 탐색을 함께 시도해 볼 수 있는 시간이 되기도 한다. 학습자들은 다른 학습자의 의견을 들으면서 자신이 갖고 있는 생각과 비교해 보고 사회적 가치의 양면성을 깨달을 수 있을 것이다. 나아가서는 광고 언어에서 함축하고 있는 사회적 가치를 각자 표현하게 하고 그것이 자신과 어떤 관계가 있는지를 아니면 관계가 있는 주변의 인물에 대해 자신의 생각은 어떠한 지에 대해서도 토론할 수 있을 것이다.
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