미국 영국 독일 컴퓨터 교육과정에서 한국 컴퓨터 교육의 시사점

김갑수

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김갑수

저널정보: 한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제20권 제4호

발행연도: 2016.1

수록면: 421 - 432 (12page)

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21세기 지식정보 사회에서 미래 세대에 대한 컴퓨터 교육은 매우 중요하다. 따라서 선진국인 미국, 영국, 독일은 컴퓨터 교육을 어떻게 하고 있는지 알아보는 것은 매우 중요하다. 미국의 경우에는 NETS 교육과정과 ACM 교육과정을 알아보고, 영국의 국가 수준의 컴퓨터 교육과정을 알아보고 또한 독일에서 국가수준의 컴퓨터 교육과정을 알아본다. 미국, 영국, 독일의 교육과정에서는 컴퓨터 과학, 정보 기술, 디지털 리터러시가 포함되어 있고, 컴퓨터 교과가 독립적으로 되어 있고, 최소한의 시수를 초등학교에서는 17시간 이상 한다는 것을 알 수 있다. 2015년 개정된 우리나라 초등학교 컴퓨터 교육과정은 독립교과로 운영되지 않기 때문에 정체성이 없고. 내용으로는 소프트웨어 교육만 포함되어 있고, 시간수도 17시간이라는 제한이 매우 문제이다.

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참고문헌 (22)

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Barr, V / 2011 / Bringing computational thinking to K-12: What is involved and what is the role of the computer science community? / ACM Inroads 2(1):48~45

Bers, M. U. / 2014 / Computational thinking and tinkering:Exploration of an early childhood robotics curriculum / Computers and Education 72:145~157

CAS / 2013 / Computing in the national curriculum:A guide for primary teachers / Computing At School

CAS / 2013 / Computing in the national curriculum:A guide for secondary teachers / Computing At School Computing At School

Deborah Seehorn / 2011 / CSTA K-12 Computer Science Standards Revised 2011

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