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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제26권 제5호
발행연도
2006.1
수록면
425 - 443 (19page)

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본 연구는 유아교육과 졸업반 학생들이 예비유아교사 입장에서 느끼는 교사 역할수행 인식을 공감적 이해와 배려지향적 도덕성과의 관계에서 분석해 보고자 하였다. 연구 대상은 G, J지역 대학의 유아교육과 4학년 학생들로서 교육실습을 마친 165명을 선정하여 질문지조사를 하였다.연구결과는 첫째, 공감적 이해는 교사 역할수행 인식을 예측하는 매우 의미 있는 변인임을 확인할 수 있었다. 교사 역할수행의 하위영역인 교육과정 설계자, 일과계획 및 수행자, 상담자 및 조언자, 연구자, 행정업무 및 관리자로서의 역할에 있어서도 공감적 이해가 매우 의미 있는 예측변인으로 작용하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 배려지향적 도덕성에 따른 교사 역할수행 인식의 차이를 분석한 결과 배려지향적 도덕성 수준이 교사 역할수행 인식에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 즉, 배려지향적 도덕성 수준이 높은 학생들은 교사 역할수행에 대한 인식도 매우 긍정적이고 높은 것으로 나타났다. 교사 역할수행의 하위영역 중 행정업무 및 관리자로서의 역할을 제외한 나머지 모든 영역에서 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결과적으로 공감적 이해 및 배려지향적 도덕성은 교사 역할수행 인식과 중요한 관계가 있음을 알 수 있었다.
#공감적 이해 #empathy)배려지향적 도덕성 #care-oriented morality) 교사 역할수행 #teacher's role performance)

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/ 1972 / A measure of emotional empathy Journal of Personality : 525 ~ 543 google schola / 1977 / In a different voice:Women's conceptions of self and of morality 47 (4) : 481 ~ 517 google schola / 1983 / Freedom to learn in the 80's google schola / 1987 / Moral sensitivity and judgement in the development and performance of student teachers 7 : 2 ~ 7 google schola / 1987 / The relation of empathy to prosocial and related behaviors 101 : 91 ~ 119 google schola

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