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논문 기본 정보

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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제22권 제4호
발행연도
2006.1
수록면
119 - 146 (28page)

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본 연구의 목적은 유아특수교육 복수전공을 통한 유아교사의 통합지원 교사 양성 프로그램의 개발에 기초자료를 제공하여 유아교사 양성 대학의 교육과정 구성방향에 시사점을 주고자 하는 것이다. 이를 위해 유아특수교육 복수전공 여부에 따른 발달지체 유아 통합교육에 대한 예비유아교사들의 태도를 알아보고자 하였다. 본 연구의 연구문제 검증 결과에 의해 도출된 결론은 다음과 같다.유아특수교육 복수전공 여부에 따른 예비유아교사의 통합교육에 대한 태도는 모든 하위영역에서 유의미한 차이를 나타냈다. 즉, 유아특수교육 복수전공 예비유아교사들은 유아교육 단일전공 예비유아교사보다 통합교육에 관한 개념을 긍정적으로 인식하고, 통합교육에 필요한 교사로서의 전문성이나 교사의 시간 및 인내의 요구에 대하여 긍정적으로 인식하며 통합교육을 통한 발달지체 유아의 학업적 기대와 행동적 기대가 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로, 통합교육의 확대 실시를 대비하여 발달지체 유아 통합지원 교사 양성을 목표로 유아교육과 유아특수교육의 상호 복수전공 제도를 제안한다.
#예비유아교사 #유아특수교육 복수전공 #통합교육 #태도. #Pre-Service Early Childhood Teacher #Inclusion #Attitude #Double Majoring Early Childhood Special Education.

목차

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