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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제24권 제4호
발행연도
2004.1
수록면
161 - 198 (38page)

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본 연구의 목적은 레지오 접근법에 기초한 사회적 구성주의 패러다임의 학습공동체 실천을 통한 기관수준의 유아교육과정 변형 과정 및 내용을 탐색하는데 있다. 김은희(2001)의 연구에 참여하였던 기관들과 기관내 학습공동체, 인터넷 커뮤니티, 다학문적 학습공동체를 적용하면서 참여 실천 연구(participatory action research)방법으로 이루어졌다. 기관내 학습공동체, 다학문적 학습공동체에서 도출된 실천사례, 토의, 교사부모 집단면담, 저널, 교사부모 조사지를 관찰, 면담, 내용분석, 현장 조사지의 연구방법으로 질적 분석하였다. 연구 결과, 기관수준의 교육과정 적용이 기계적에서 일상적, 창의적 적용으로 변화되었으며, 긍정적인 교육과정 변형 과정과 내용을 분석하였다. 이를 토대로 지속적인 학습공동체, 포스트 모던이즘 반성적 탐구, 가르침의 예술, 관계의 교육학, 실천연구, 교사교육에 대해 제언하였다.
#유아교육과정 변형 #transformation of early childhood curriculum)학습공동체 #learning community)사회적 구성주의 #social constructivism)레지오 에밀리아 접근법 #Reggio Emilia Approach)참여 실천 연구 #participatory action research)

목차

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참고문헌 (40)

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[학술지(정 google schola / 1970 / Pedagogy of the oppressed google schola / 1979 / Measuring stages of concern about the innovation A manual for the use of the soc Research and development center for teacher education University of Texas at Austin google schola / 1986 / In search of critical pedagogy 56 (4) : 427 ~ 441 google schola / 1987 / Evaluating educational innovation google schola

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