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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서경혜 (이화여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제44집 제3호
발행연도
2013.9
수록면
161 - 191 (31page)

이용수

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최근 교사들이 종래 지식 전달 위주의 교사 연수나 개인의 반성적 사고를 강조하는 개인주의적 방식에서 탈피하여 공동체를 형성, 서로의 지식과 경험을 교류 공유하며 협력적으로 전문성을 향상시키고자 하는 노력이 폭넓게 확산되고 있다. 연구를 통해 그 효과가 속속 밝혀지면서 교사공동체는 전통적인 교사교육의 한계를 극복하는 새로운 대안으로 주목을 받고 있다. 그렇다면 교사공동체에서 교사 학습은 어떻게 이루어지는가? 교사 학습에 대한 공동체적 접근은 어떤 특징을 띠는가? 공동체적 접근이 교사 학습에 갖는 함의는 무엇이며 교사교육에 시사하는 바는 무엇인가? 본 논문에서는 이러한 문제를 탐구하고자 하였다. 이를 위하여 먼저 교사 학습에 대한 종래 주요 접근들, 예컨대 도제적 접근, 학문적 접근, 반성적 접근들을 살펴보았다. 그리고 교사 학습에 대한 공동체적 접근의 대두배경과 발전을 고찰하였는데, 특히 전문가학습공동체, 실천공동체, 탐구동동체 등 공동체적 접근의 대표적인 유형들을 중심으로 그 발전양상과 특징을 고찰하였다. 이를 토대로 교사 학습에 대한 공동체적 접근의 함의와 교사교육에 시사하는 바를 논의하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사 학습에 대한 기존 접근
Ⅲ. 교사 학습에 대한 공동체적 접근의 대두와 발전
Ⅳ. 교사 학습에 대한 공동체적 접근의 함의
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (49)

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