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본 연구는 예비유아교사교육뿐 아니라 교사교육이 평생교육의 차원으로 이루어지는 현시점에서 예비현직교사교육이 성인 학습자적 관점의 교육심리학적 접근이 필요하며 이에 대한 변인들 간의 관계를 밝히고자 하는 시도에서 이루어졌다. 따라서 사고양식과 자아개념, 창의성, 및 성취동기가 성인 학습자인 예비유아교사의 교육심리학적 개인차 변인에 미치는 영향 정도를 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 3년제 대학과 4년제 대학교의 유아교육과 졸업반 학생 376(3년제 133, 4년제 243)명 이었다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들의 사고양식과 자아개념 전체는 보수적 사고양식을 제외하고 대체적으로 상호관련과 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 사고양식과 창의성 전체는 입법, 자유, 내부, 무정부, 군주, 지엽, 전체, 외부, 계급, 행정의 순으로 상호상관이 있었으며, 과두영역은 상호상관이 없었으며, 보수영역은 부적상관을 보였다. 그리고 계급영역과 보수영역을 제외한 입법, 사법, 행정, 무정부, 군주, 과두, 지엽, 전체, 내부, 외부, 자유영역은 창의성 전체에 대한 예언변인으로 기능할 수 있음을 알 수 있었다. 셋째, 예비유아교사들의 사고양식과 성취동기와의 관계에서 사고양식의 과두와 보수영역을 제외하고는 대체로 정적상관관계가 있었으며, 입법, 사법, 자유는 비교적 높은 상관을 보였으며, 사법, 입법, 무정부, 군주, 과두, 지엽, 부분, 외부, 내부, 자유주의적 사고양식은 성취동기를 설명하는 요인임을 알 수 있었다. 본 연구는 미래의 교육을 책임질 예비유아교사들의 개인 내 특성을 심도 깊게 이해하여 앞으로 바람직한 교사양성과정과 효율적인 교사교육방법의 모색을 위한 기초 자료가 될 것이다.
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