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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제24권 제2호
발행연도
2004.1
수록면
159 - 179 (21page)

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장애 유아 통합교육은 그 철학적 가치의 측면에서나 교육의 실행적 측면에서 모두 그 중요성과 성과가 인정되고 있다. 그러나 장애 유아를 위한 통합교육 프로그램의 실행이 이들과 함께 배치된 일반 유아들의 행동에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구는 부족한 실정이다. 이에 따라 본 연구는 장애 유아와 일반 유아들의 사회적 통합을 촉진하기 위한 사회적 상호작용 증진 활동이 일반 유아들의 사회적 행동에 어떠한 변화를 가져오는지를 알아보기 위하여 실행되었다. 사회적 상호작용 증진을 위한 프로그램으로는 유치원에 통합된 아동들이 진정한 의미에서의 사회적 통합의 혜택을 받을 수 있도록 일반 유치원 교육과정을 지원하는 프로그램의 일부로 개발된 “활동-중심 통합유치원 교육과정”이 사용되었으며, 본 연구의 목적을 위해서 사전-사후검사 통제집단 설계로 18명의 장애 유아와 60명의 일반유아들이 실험집단과 통제집단에 참여하였다. 사회적 상호작용에 대한 직접 관찰에 의해서 집단 간 차이의 차이에 대한 검정을 실시하였으며, 그 결과 실험집단 일반 유아들의 사회적 상호작용이 통제집단에 비해서 유의미한 변화를 보인 것으로 나타났다. 본 연구 결과에 따른 통합교육 현장 관련 시사점과 앞으로의 연구 방향 등이 논의되었다.
#장애 유아 #children with disabilities)일반 유아 #children without disabilities)통합교육 #inclusion)사회적 상호작용 #social interaction)사회적 통합 #social integration)사회적 행동 #social behavior)통합유치원 교육과정 #inclusive preschool curriculum)

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/ 1980 / Peer preferences of at-risk and normally developing children in a preschool mainstreamed classroom 84 : 347 ~ 366 google schola / 1981 / Effectiveness of an early intervention program as indexed by measures of child change 4 : 11 ~ 28 google schola / 1981 / Handicapped preschool children in the mainstream Topics in Early Childhood Special Education : 73 ~ 83 google schola / 1982 / Developmental integration of preschool children Analysis and Intervention in Developmental Disabilities : 207 ~ 222 google schola / 1984 / Develo google schola

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