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본 연구는 일반교사들의 정서행동장애학생에 대한 스트레스 수준은 어떠한가를 살펴보면서 성공적인 통합교육 실행을 위한 교사지원방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이에 일반교사 112명을 대상으로 스트레스 수준, 일반교사들의 개인적 변인과 환경변인에 따른 스트레스의 차이를 분석하였다. 연구결과는 첫째, 일반교사들의 통합교육에 대한 스트레스 수준은 그다지 높지 않은 수준이었고, 통합교육에 대한 스트레스 하위영역 중에서 행정이나 교실운영적인 측면보다는 개인적 측면에서 보다 스트레스를 많이 받고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 여교사가 남교사보다 통합교육에 대한 스트레스가 더 많이 지각하고 있었고, 초등 일반교사가 중등 일반교사보다 행정적인 측면에서 보다 높은 스트레스를 지각하고 있었다. 또한 일반교사의 교육경력이 낮을수록 통합교육에 대해 스트레스를 더 많이 받았다. 셋째, 통합학급교사들은 행정적인 측면과 교실운영측면에서 담당 정서행동장애학생 수가 많아짐에 따라 스트레스를 높게 지각하였고, 정서행동장애유형중에서도 외현화된 장애학생을 담당할 경우에 보다 높은 스트레스를 지각하였다. 이러한 결과들을 토대로 일반교사들의 스트레스를 경감시켜 줄 수 있는 지원방향을 제시하였다.
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Chandler, H. N. / 2001 / The loneliness of the special education teacher / Journal of Learning Disabilities 16 (2) : 126 ~ 127
Crisci, P. E. / 1981 / Competencies for mainstreaming: problems and issues / Education and Teaching of the Mentally Retarded 16 (3) : 175 ~ 182
Eichinger, J. / 2000 / Job stress and satisfaction among special education teachers: effects of gender and social role orientation / International Journal of Disability Deve
Engelbrecht, P. / 2003 / Including learners with intellectual disabilities : stressful for teachers / International Journal of Disability Development and Education 50 (3) :
Forlin, C. / 1996 / Inclusion: is it stressful for teachers / Journal of Intellectual and Developmental Disability 21 (3) : 199 ~ 209
Crisci, P. E. / 1981 / Competencies for mainstreaming: problems and issues / Education and Teaching of the Mentally Retarded 16 (3) : 175 ~ 182
Eichinger, J. / 2000 / Job stress and satisfaction among special education teachers: effects of gender and social role orientation / International Journal of Disability Deve
Engelbrecht, P. / 2003 / Including learners with intellectual disabilities : stressful for teachers / International Journal of Disability Development and Education 50 (3) :
Forlin, C. / 1996 / Inclusion: is it stressful for teachers / Journal of Intellectual and Developmental Disability 21 (3) : 199 ~ 209
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