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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제59권 제3호
발행연도
2017.1
수록면
39 - 57 (19page)

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Among the most influential figures who prevailed on the 18th century education for children might be included Calvin, Locke and Rousseau. This paper is an attempt to examine their views on child and its education and to elucidate Blake’s attitude toward them. First I begin with the survey of Calvinistic views on child and its education, which were imbued with the sense of original sin: a child is born a sinner, and hence the emphasis on the necessity of severe upbringing and training to redeem it from condemnation. Locke, on the other hand, seemed far more lenient in his views, objecting to harsh punishment and believing in reasoning with children. He also insisted upon the formation of useful habits in early life with recourse to the authority of a father. Lastly, Rousseau opposed to the Calvinist- Lockean educational alliance that emphasizes austerity and self-denial, asserting that personal discovery through natural experience is the true path to learning. His ideas were quite advanced and radical, and yet, in the final analysis, he does not as much differ from Calvin and Locke as might seem in that he also denies children what Blake felt were their valuable qualities, I.e. vision and imagination.
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참고문헌 (14)

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Blake, William / 1982 / The Complete Poetry and Prose of William Blake / Anchor google schola Blake, William / 1989 / The Complete Poems / Longman google schola Christiansen, Rupert. / 1988 / Romantic Affinities / The Bodley Head google schola Holloway, John / 1968 / The Lyric Poetry / Edward Arnold google schola Leader, Zachary / 1981 / Reading Blake’s Songs / Routledge & Kegan Paul google schola

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