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논문 기본 정보

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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제17권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
41 - 63 (23page)

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본 연구는 경상남도 통합학급 교사를 대상으로 통합교육환경에서 교사가 인식하는 장애학생 학교폭력에 대한 실태 및 유형과 원인을 설문하여 분석하고 요인들 간의 상관관계를 알아보고자 하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합학급 일반교사가 인식하는 장애학생 학교폭력 유형으로는 언어 폭력이 가장 많이 나타났고, 발생 시간은 쉬는 시간이, 발생 장소는 학급교실이 가장 높았다. 둘째, 장애학생 학교폭력 관련 요인은 개인 요인에서 2개요인(‘개인 속성’, ‘개인 행동’), 외부 요인에서 5개요인(‘가정’, ‘지역’, ‘학교’, ‘지역’, ‘문화’) 등 총 7개 요인으로 밝혀졌다.
#학교폭력 #장애학생 #special education #school violence

목차

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참고문헌 (11)

참고문헌 신청
Chen. J. K. / 2010 / School violence in Taiwan: Examining how western risk factors predict school violence in an Asian culture / Journal of Interpersonal Violence 25 (8) : 13 google schola Glumbic. N. / 2010 / Social and Behavioral Sciences-Bullying Behavior in children with Intellectual Disability / Procedia-Social and Behavioral Sciences 2 (2) : 2784 ~ 2788 google schola Sveinsson, A. V. / 2005 / School Bullying and Disability in Hispanic Youth: Are Special Education Students at Greater Risk of Victimization by School Bullies Than Non-special Educatio google schola Young, J. / / Bullying and students with disabilities: A briefing paper from the National Council on Disability google schola 김미영 / 2007 / 학교체계가 중학생의 학교폭력에 미치는 영향 / 한국청소년연구 18 (2) : 287 ~ 314 dbpia

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