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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제18권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
185 - 213 (29page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

보완대체 의사소통 중재를 위한 일반유아와 장애유아의 핵심어휘 연구
김종인 ,  한경임 특수아동교육연구 2016.01 학술저널

2013

보완ㆍ대체 의사소통 도구 개발을 위한 일반 유아와 장애 유아의 핵심어휘 연구
김종인 학위논문(석사)-- 창원대학교 특수교육학과 2013.01 학위논문

초록· 키워드

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연구목적: 본 연구의 목적은 일반유아와 장애유아가 가장 많이 사용하는 핵심어휘가 무엇인지 알아보는 것이었다. 연구방법: 연구 참여자들은 만 3세와 만 5세 일반 유아 90명과 장애유아 8명으로 총 98명이었다. 일반유아를 대상으로 유치원/어린이집 상황, 지역사회 상황, 가정 상황에서 어휘를 수집하였으며, 장애유아를 대상으로 어린이집 상황에서 어휘를 수집하였다. 어휘를 수집하기 위한 도구로 보이스레코더(음성녹음기)를 사용하였으며, 수집한 어휘를 전사한 후 빈도와 비율을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 일반유아와 장애유아 모두 어떤 상황에서든 사용하는 핵심어휘는 각 유아들이 사용하는 전체 어휘에서 각각 80% 이상으로 나타나 연령, 상황에 상관없이 의사소통 과정에서 사용하는 대부분의 어휘는 핵심어휘라는 것을 알 수 있다. 둘째, 일반유아의 유치원/어린이집 상황, 지역사회 상황, 가정 상황의 세 상황 전체에서 사용하는 핵심어휘는 248개이고, 세 상황에서 공통으로 사용되는 핵심어휘는 136개였다. 장애유아가 어리인집 상황에서 사용하는 핵심어휘는 229개였다. 셋째, 품사별로 어휘를 정리해 본 결과 일반유아는 동사, 명사, 대명사, 부사, 조사의 순으로 많이 사용하였지만 장애유아는 명사, 동사, 형용사, 부사, 감탄사, 조사 순으로 많이 사용하는 것으로 나타났다. 일반유아와 장애유아 모두 고빈도 어휘는 기능어였다. 결론: AAC 중재와 도구 개발에 핵심어휘를 고려하는 것이 중요하며, 유아들이 사용하는 고빈도 핵심어휘는 기능어가 많으므로 향후 AAC 중재와 도구 개발에는 담화 중심의 어휘가 반영되도록 해야 함을 알 수 있다.
#보완대체 의사소통 #핵심어휘 #장애유아 #일반유아 #Augmentative and Alternative Communication #AAC) #core vocabulary #preschool children with disabilities #preschool children without disabilities

목차

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Arvidson, H. / 1997 / Augmentative and alternative communication : A handbook of principles and practices / Allyn & Bacon google schola Balandin, S. / 1999 / Crews, wusses and whoppas : Core and fringe vocabularies of Australian meal-break conversations in the workplace / Augmentative and Alternative Communication 15:95~109 google schola Banajee, M. / 2003 / Core vocabulary determination for toddlers / Augmentative and Alternative Communication 19:67~73 google schola Beukelman, D. R. / 2005 / Augmentative and alternative communication: Supporting children & auults with complex communication needs / Paul H. Brookes google schola Beukelman, D. R. / 1998 / Augmentative and alternative communication: Management of severe communication disorders in children and adults / Paul H. Brookes google schola

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