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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제18권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
119 - 141 (23page)

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연구목적: 본 연구는 다문화가정 자녀 교육에 대한 어머니의 인식과 그에 대한 교사의 인식을 비교 및 분석하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 다문화가정 어머니 59명과 다문화가정 아동의 지도 경험이 있는 교사 66명을 대상으로 설문을 실시하여, 다문화가정 아동의 ‘학업 지도’, ‘사회성 지도’, ‘다문화가정 어머니와 교사 간 의사소통’에 대한 인식을 조사하였다. 연구결과: 첫째, 두 집단은 다문화가정 어머니의 자녀 학업 지도에 관한 12개 문항 중 3개의 문항, “수업진도안(주간학습안) 확인”, “알림장 및 가정통신문 확인”, “사교육에 대한 관심”에서 유의한 차이를 보였다. 해당 항목에서 다문화가정 어머니는 자녀의 학업지도를 위해 보통 이상의 노력을 기울이고 있다고 인식하고 있는 반면, 교사는 어머니의 학업지도 노력을 상대적으로 낮게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 두 집단은 다문화가정 어머니의 자녀 사회성 지도에 관한 7개 문항 중 2개 문항, “친구와의 관계 지도”와 “교사에게 자신의 의견 표현하기 지도”에서 유의한 차이를 보였다. 해당 항목에서 다문화가정 어머니는 보통 이상의 노력을 기울이고 있음에도 불구하고 교사는 어머니의 노력을 낮게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 다문화가정 어머니와 교사 간 의사소통에 대한 두 집단 간 인식의 차이를 분석한 결과, 두 집단 모두 서로 간 의사소통이 잘 이루어지지 않는 편이라고 보고하였다. 그러나 “학습태도나 방법에 대한 상담”, “어머니의 요구나 건의에 대한 대응”, “가정과 학교의 협력의 중요성” 항목에서 어머니는 교사들의 노력을 상대적으로 낮게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 결론: 교사는 다문화가정 어머니의 어려움을 인지하고 어머니의 자녀 교육에 대한 높은 관심이 실제 지도로 이어질 수 있도록 학교와 가정을 연계한 지원 프로그램을 구축 및 제공해야 할 것이다.
#다문화가정 #교사 #학업 #사회성 #의사소통 #culturally and linguistically diverse family #teacher #academic skill #social skill #communication

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안병환 / 2013 / 초등학교 교사의 다문화 교수 역량에 대한인식 분석 연구 / 다문화콘텐츠연구 (15):61~86 dbpia 배소영 / 2009 / 다문화가정 어머니와 발달지원자 설문을 통해 본아동의 언어환경 및 언어발달 실태 / 언어치료연구 18(4):165~184 dbpia 조혜영 / 2008 / 다문화가정 자녀의 학업수행에 관한 문화기술적 연구 / 교육사회학연구 18(2):105~134 google schola 조운주 / 2011 / 유아교사의 다문화가정 유아지도와 부모지원에 대한 인식 탐색 / 유아교육·보육복지연구 15(3):5~27 dbpia 조영달 / 2006 / 다문화가정 교육 지원을 위한 자료 개발 연구 google schola

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