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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.10
- 수록면
- 61 - 86 (26page)
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본 연구의 목적은 초등학교 교사가 인식하는 다문화 교수 역량에 대한 차이를 알아보기 위한 것이며, 이를 통해, 다문화사회에서 초등학교 교사가 다문화 교수를 잘 수행할 수 있도록 역량을 강화하기 위한 발전적인 방향의 제언을 하고자 한다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여, 경상북도 지역의 초등학교 교사 459명을 연구 대상으로 하여 양적 연구의 일환으로 설문조사를 실시하였으며, 그 구체적인 연구결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 다문화 교수 역량의 하위영역별 요인을 알아보기 위하여 요인 분석한 결과, 본 연구목적에 적합한 초등학교 교사의 다문화 교수 역량의 하위영역은 다문화 교수학습 기술 및 방법, 다문화 태도 및 관계, 다문화에 관한 지식·편견·존중, 다문화에 대한 인식 등 4개로 설정하였다. 둘째, 근무소재지별로는 다문화 태도 및 관계 영역에서 ‘읍 지역’에 근무하는 교사집단이 ‘시 지역’에 근무하는 교사집단보다 유의한 정도로 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 셋째, 다문화가정 자녀 지도경험 유무별로는 ‘다문화가정 자녀 지도경험이 있다’라고 응답한 교사집단이 ‘지도경험이 없다’라고 응답한 교사집단보다 유의한 정도로 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 넷째, 다문화교육을 받은 횟수별로는 ‘다문화교육을 3회 이상 받은 교사집단’이 ‘다문화교육을 한 번도 받지 않은 교사집단’보다 유의한 정도로 높게 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결론을 토대로 하여, 초등학교 교사의 다문화 교수 역량에 대한 인식의 전환을 가져올 수 있는 체계적인 연수 및 교육의 기회를 확대하는 정책적 배려가 요구된다.
첫째, 초등학교 교사의 다문화 교수 역량의 하위영역별 요인을 알아보기 위하여 요인 분석한 결과, 본 연구목적에 적합한 초등학교 교사의 다문화 교수 역량의 하위영역은 다문화 교수학습 기술 및 방법, 다문화 태도 및 관계, 다문화에 관한 지식·편견·존중, 다문화에 대한 인식 등 4개로 설정하였다. 둘째, 근무소재지별로는 다문화 태도 및 관계 영역에서 ‘읍 지역’에 근무하는 교사집단이 ‘시 지역’에 근무하는 교사집단보다 유의한 정도로 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 셋째, 다문화가정 자녀 지도경험 유무별로는 ‘다문화가정 자녀 지도경험이 있다’라고 응답한 교사집단이 ‘지도경험이 없다’라고 응답한 교사집단보다 유의한 정도로 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 넷째, 다문화교육을 받은 횟수별로는 ‘다문화교육을 3회 이상 받은 교사집단’이 ‘다문화교육을 한 번도 받지 않은 교사집단’보다 유의한 정도로 높게 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결론을 토대로 하여, 초등학교 교사의 다문화 교수 역량에 대한 인식의 전환을 가져올 수 있는 체계적인 연수 및 교육의 기회를 확대하는 정책적 배려가 요구된다.
목차
국문요약
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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