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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제12권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
191 - 212 (22page)

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이 연구에서는 2007 개정 유치원 교육과정에 따른 반편견 교육활동의 일환으로 장애유아 통합교육 프로그램을 실시하고, 그 프로그램이 일반유아와 장애유아의 사회‧정서적 발달에 미친 효과를 알아보았다. 이를 위하여 만 4세의 일반유아 40명과 장애유아 5명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 나누었다. 실험집단에게는 반편견 통합교육 프로그램을 6개월간 실시하였으며, 비교집단에게는 2007 개정 유치원 교육과정에 따른 사회생활 영역의 하위 내용의 수업을 실험집단과 같은 기간 동안 진행하였다. 이 프로그램의 효과를 검증하기 위해 일반유아에게는 교육과학기술부와 제주특별자치도교육청이 2008년에 개발한 사회‧정서 발달 영역의 평가도구를 사용하였고, 장애유아는 관찰 및 일화기록을 통하여 그 변화를 살펴보았다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 반편견 통합교육 프로그램은 일반유아의 사회적 발달 영역의 또래관계 형성하기, 사회적 문제 해결하기, 도덕적 행동하기, 사회적 놀이하기, 자기정체성 형성하기, 성인과 상호작용하기, 환경에 대한 태도 보이기에서 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 반편견 통합교육 프로그램은 일반유아의 정서적 발달 영역의 정서 조절과 정서 인식 능력에서 영향을 미친 것으로 나타났다. 셋째, 반편견 통합교육 프로그램은 장애유아의 사회성 발달 측면에서 긍정적 변화를 보인 것으로 나타났다. 결론적으로 반편견 통합교육 프로그램은 일반유아 및 장애유아의 사회‧정서적 발달을 향상시킨다고 할 수 있다.
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