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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제11권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
121 - 139 (19page)

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본 연구의 목적은 예비특수교육 교사들이 인식하는 특수교육 교사 리더의 자질과 역할을 알아보는 것이다. 연구참여자는 K대학 4학년 학생 17명으로, 4주간의 교육실습 기간 동안 특수교육 교사 리더십을 주제로 반성적 저널을 작성하였다. 수집된 자료를 주제별 약호화한 다음 예비 범주를 만들고 이에 대해 논의와 합의를 거쳐 최종 범주를 확정하였다. 연구결과 교육실습 과정에서의 경험을 통해 예비특수교육 교사들은 특수교육 교사 리더는 교수수행에 대한 전문성, 인성 및 사회적 능력, 자기개발 및 전문성 신장, 협력, 멘토, 교직신념을 갖추어야 하는 것으로 인식하였다. 본 연구결과는 기존 일반교사들을 대상으로 하는 교사 리더십의 연구결과들과 유사한다. 이는 특수교육 교사와 일반교사들이 비록 주교육대상이 차이가 있다하더라도 교사에게 요구되는 리더십은 크게 다르지 않음을 말해준다.
#특수교육 교사 리더십 #교사 리더십 #반성적 저널 #교육실습 #special education teacher leadership #teacher leadership #reflective journal #practicum

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참고문헌 (33)

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Billingsley, B.S / 2007 / Recognizing and supporting the critical roles of teachers in special education leadership / Exceptionality 15 (3) : 163 ~ 176 google schola Elmore, R / 2006 / School reform from the inside out. Policy, practice and performance / Harvard Education Press google schola Fullan, M / 2007 / The New Meaning of Educational Change / Teachers College Press google schola Griffin, C.C / 2003 / New teacher induction in special education. (COPSSE Document Number RS-5) / University of Florida, Center on Personnel Studies in Special Education google schola Johnson, L.J / 1993 / Wsing content analysis to examine the verbal or written communication of stakeholders within early intervention / Journal of Early Intervention 17 (1) google schola

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