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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제49권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
225 - 240 (16page)

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 Abstract Constructive Pedagogy Engaged by Comparative Methods: American Drama and Film Class Case Study Lee, Yonghee (Kangwon National University) Due to the prevalence of a one-way teaching and learning paradigm, it is difficult for students to develop their own thought processes. Students are used to being fed and given information, and not encouraged to formulate their own opinions, and thus, do not feel comfortable in developing their logic. In such a circumstance, this study aims to investigate the effects of engaging comparative method in learning American drama. In accordance with constructive pedagogy, the comparative method project will promise to play a constructive role in assisting students to find their own voices and thoughts, grounded on their experience and knowledge. The study attempts to answer the following two primary questions: 1) To what extent does comparative method help students to understand American drama better and deeper?; 2) How do students respond to constructive pedagogy in drama class? Findings demonstrate that a student’s voluntary embrace of comparative study produced a better understanding of a play and the work to which it was compared. Students could learn how to connect their own knowledge and experience to the subject, in the process not only learning about an American drama, but also, independently, triggering their own thoughts about their personal experiences.
#구성주의 #미 드라마 교육 #비교방법론 #Constructivism #Teaching American Drama #Comparative Method

목차

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참고문헌 (8)

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Rohd, M / 1998 / Theatre for Community, Conflict & Dialogue google schola Steffe, L / 1995 / Constructivism in Education google schola 강인애 / 1997 / 왜 구성주의인가?』 google schola 김정호 / 1999 / 영미 드라마와 영화 강의. 문학과 영상학회 논문 google schola 김현옥 / 1999 / 문학 비평 강의에서 영화를 텍스트로 활용하는 사례. 『문학과 영상학회 논문 google schola

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