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본 연구의 목적은 기독 청소년들의 발달 과제로서 정체성 형성 과정을 J. E. Loder의 영의 논리와 다섯 가지 정체성 형성 축의 관점으로 이해하고, 그에 대한 기독교교육과 상담의 고찰을 확인하는 것이다. 이를 위해 J. E. Loder의 ‘영의 논리’와 ‘청소년 정체성 발달’의 축 이론을 살펴보고, 성경적 관점에서의 기독 청소년의 정체성의 구조, 형성, 동기를 살펴본다. 또한 성령의 일하심과 정체성에 대해서 고찰한다. 성경적 관점을 기반으로 Loder이론을 평가하고, 한계와 유용성을 확인한 뒤, 기독교교육과 상담에의 적용점을 확인하였다.
Loder의 이론 안에서 기독 청소년의 정체성은 공간과 시간의 신체적 축, 가치관이 기반이 되는 이데올로기의 축, 권위와 사랑의 축, 일의 성취의 축의 다섯 축과 연결된다. 성령의 계시와 지혜를 기반으로 성령님의 역동성을 통해 축들이 발달되며 자기 정체성이 수립된다. 성경적 관점에서 청소년의 정체성은 하나님의 자녀이자 의인인 존재적 정체성, 자신의 은사, 성격, 재능 등으로 구성된 자아 정체성, 사회적 역할과 연결된 역할 정체성으로 구성된다. 성경적 관점에서 정체성은 하나님으로부터의 확증, 최우선 가치의 정체성에 대한 믿음, 자기 이해와 역할에 대한 탐색과 분별, 선택과 결정 과정으로 형성된다. 기독 청소년의 정체성을 추구하는 동기는 자아실현에 대한 욕구를 채우기 위함이 아닌, 하나님을 영화롭게 하는 동기가 요구된다. 또한 성령은 예수 그리스도 안에서 청소년의 자기 이해를 확증시켜주시고, 은사와 열매를 통해 자기정체성을 구축시켜주신다. 이를 기반으로 Loder의 연구의 한계와 유용성, 세 가지 영역의 정체성 발달과 더불어 다섯 축의 발달 과정을 촉진하는 질문들로 기독교교육과 상담 현장에의 활용을 제안한다.
Loder의 이론 안에서 기독 청소년의 정체성은 공간과 시간의 신체적 축, 가치관이 기반이 되는 이데올로기의 축, 권위와 사랑의 축, 일의 성취의 축의 다섯 축과 연결된다. 성령의 계시와 지혜를 기반으로 성령님의 역동성을 통해 축들이 발달되며 자기 정체성이 수립된다. 성경적 관점에서 청소년의 정체성은 하나님의 자녀이자 의인인 존재적 정체성, 자신의 은사, 성격, 재능 등으로 구성된 자아 정체성, 사회적 역할과 연결된 역할 정체성으로 구성된다. 성경적 관점에서 정체성은 하나님으로부터의 확증, 최우선 가치의 정체성에 대한 믿음, 자기 이해와 역할에 대한 탐색과 분별, 선택과 결정 과정으로 형성된다. 기독 청소년의 정체성을 추구하는 동기는 자아실현에 대한 욕구를 채우기 위함이 아닌, 하나님을 영화롭게 하는 동기가 요구된다. 또한 성령은 예수 그리스도 안에서 청소년의 자기 이해를 확증시켜주시고, 은사와 열매를 통해 자기정체성을 구축시켜주신다. 이를 기반으로 Loder의 연구의 한계와 유용성, 세 가지 영역의 정체성 발달과 더불어 다섯 축의 발달 과정을 촉진하는 질문들로 기독교교육과 상담 현장에의 활용을 제안한다.
목차
Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 청소년들의 정체성 형성 과정에 대한 Loder의 이론
Ⅲ. 정체성에 관한 성경적 관점
Ⅳ. Loder 이론에 대한 기독교교육과 상담에의 평가와 고찰
Ⅴ. Loder 이론의 기독교교육과 상담에의 적용점
Ⅵ. 나가는 말
참고문헌
Abstract
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