과학교과에 대한 태도의 성별차이와 영향요인

이신영; 김안나

doi:10.15854/jes.2018.12.49.4.47

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이신영 (한국여성정책연구원) 김안나 (이화여자대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제49집 제4호

발행연도: 2018.12

수록면: 47 - 69 (23page)

DOI: 10.15854/jes.2018.12.49.4.47

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Most studies attribute the underrepresentation of females in science and technology to female students’ negative attitudes toward science. The purpose of this study was to identify the factors influencing gender differences in attitudes toward science. For this purpose, we used the Hierarchical Regression Model using the Korean Education Employment Panel (KEEP) data for middle school students. The study found a significant gender gap in attitudes toward science. That is, female students had more negative attitudes toward science than their counterparts. We also found that the level of self-understanding has a positive impact on both male and female students’ attitudes toward science while family socioeconomic status has little influence. The coeducational system and the gender of homeroom teacher have only influenced female students whereas it has had little effect on male students. Based on these results, we discussed how school environments such as teachers and students’ interaction and coeducational system might change female and male students’ attitudes toward science, and suggested directions for further studies.

#Gender gap in science #attitudes toward science #hierarchical regression model

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[학술지(정기간행물)] - Benbow, C. P. / 1980 / Sex differences in mathematical ability: Fact or artifact? / Science 210 : 1262 ~ 1264

[학술지(정기간행물)] - Gamoran, A. / 1987 / The stratification of high school learning opportunities / Sociology of Education 60 (3) : 135 ~ 155

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