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English is taught and learned as a foreign language in Korea, which results in an inadequate amount of natural input, which, in turn, makes it imperative that language input be manipulated in ways that would lead to better learning outcomes. In this quasi-experimental study, 91 Korean elementary school students were randomly assigned into one of the five input frequency distribution conditions (one balanced distribution condition, three skewed-first distribution conditions with three different levels of skewedness, and one control condition) and exposed to a novel construction in English. The results showed overall that frequency did work and that the more skewed the distribution was, the more learning outcomes were observed (in terms of the extent of construction learning as well as the generalizability of the learned knowledge). The findings are discussed in light of the input-driven usage-based and frequency-based approaches to language learning.
목차
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 논의 및 결론
References
참고문헌 (35)
참고문헌 신청
[단행본] - 이상기 / 2014 / 현대영어교육학 연구의 지평 / 서울대학교 출판문화원 : 247 ~ 273
[학위논문] - 이혜윤 / 2016 / 입력 분포 유형이 초등 영어 학습자의 이중목적어 구문 습득에 미치는 영향 / 석사 / 한국교원대학교
[학술지(정기간행물)] - Ambridge, B. / 2015 / The ubiquity of frequency effects in first language acquisition / Journal of Child Language 42 : 239 ~ 273
[단행본] - Behrens, H. / 2016 / Experience Counts : Frequency Effects in Language / Walter de Gruyter
[학술지(정기간행물)] - Boyd, J. K. / 2012 / Young children fail to fully generalize a novel argument structure construction when exposed to the same input as older learners / Journal of Child Language 39 (3) : 457 ~ 481
[학위논문] - 이혜윤 / 2016 / 입력 분포 유형이 초등 영어 학습자의 이중목적어 구문 습득에 미치는 영향 / 석사 / 한국교원대학교
[학술지(정기간행물)] - Ambridge, B. / 2015 / The ubiquity of frequency effects in first language acquisition / Journal of Child Language 42 : 239 ~ 273
[단행본] - Behrens, H. / 2016 / Experience Counts : Frequency Effects in Language / Walter de Gruyter
[학술지(정기간행물)] - Boyd, J. K. / 2012 / Young children fail to fully generalize a novel argument structure construction when exposed to the same input as older learners / Journal of Child Language 39 (3) : 457 ~ 481
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