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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Yong-Jik Lee (University of Florida) Hyoung-Sook Cho (Seow on University) Shuzhan Li (University of Florida)
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와융합 제40권 제6호(통권 제56집)
발행연도
2018.10
수록면
341 - 374 (34page)

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한국은 문화 언어적으로 다양한 사회로 급변하고 있지만, 교육부의 다문화 교육정책은 학교 현장에서 성공적으로 정착되지 못하였다. 제기된 주요 문제는 문화 언어적 다문화 학생에 대한 교사의 경험 부족, 역사적으로 순혈주의적인 관념에 의한 교실 내 차별의 일상화, 다문화 학생 내의 다양한 집단에 대한 교육 정책의 부재등을 포함하고 있다. 이러한 시급한 요구에 부응하기 위해, 본 연구는 비교 교육적 방법론에 기초하여 한국과 미국의 다문화 교사교육과 다중언어 교사교육을 비교 고찰하고자 한다. Bereday의 기술, 설명, 병치 및 비교의 방법론적 과정을 거치면서, 본 연구는 다문화 교육적 관점과 다중언어 교육적 관점을 통하여 한국의 교사교육과 미국의 교사교육을 비교하였고, 다문화 학생을 위한 통합적 접근법을 탐색하였다. 한국과 미국의 다문화 교사교육 비교를 통하여, 국내출생 다문화 학생과 이민배경 다문화 학생을 위하여 문화 감응적 교수법과 언어 감응적 교수법으로부터 시사점을 얻을 수 있음을 덧붙였으며, 마지막으로 다양한 학습자를 가르칠 수 있는 교사교육과 교육과정이 필요함을 강조하였다.
#다문화 교육 #다중언어 교육 #교사 교육 #비교 교육 #문화 감응적 교수법 #언어 감응적 교수법 #다문화 학생 #Multicultural Education #Multilingual Education #Teacher Education #Comparative Education #Culturally Responsive Teaching (CRT) #Linguistically Responsive Teaching (LRT) #Culturally and Linguistically Diverse (CLD) Students

목차

1. Introduction
2. Theoretical Framework for Multicultural and Multilingual Teacher Education
3. Comparative Methodology
4. Description of Demographic Changes
5. Explanation of current teacher education in changing environments
6. Juxtaposition of comparative issues
7. Comparison of policies and diversity models
8. Implication and conclusion
References
초록
Abstract

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