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한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제17권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
45 - 63 (19page)

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본 연구의 목적은 또래와의 상호작용에서 결함을 보이는 아스퍼거 장애아동 3명을 대상으로 또래 아동과 함께하는 마음읽기 접근 의사소통 프로그램을 실시하여, 중재 프로그램이 아스퍼거 장애아동의 적절한 또래관련 사회-의사소통 행동과 부적절한 사회-의사소통 행동에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 마음읽기 접근 또래 의사소통 프로그램의 주요 구성은 대상아동이 실제 겪은 사회적 상황 제시, 또래 간 대화체 담화와 집단게임놀이가 포함된다. 실험설계는 대상자간 중다기초선 설계를 사용하였고, 중재 종료 후 유지를 검사하였다. 연구결과 3명의 대상아동이 모두 중재 기간 동안 적절한 또래관련 사회-의사소통 행동이 증가하였고, 부적절한 사회-의사소통 행동이 감소하였으며, 중재가 종료된 후 3 주 후에도 증가된 행동과 감소된 행동이 모두 유지되었다. 따라서 마음읽기 접근을 토대로 구성한 또래참여 의사소통 프로그램이 아스퍼거 장애 아동의 사회-의사소통 능력의 개선을 가져올 수 있음을 확인하였다. 이에 따른 치료 현장 관련 시사점과 앞으로의 연구 방향이 논의되었다.
#마음읽기 #children with Asperger syndrome #peer-related social-communication skills #아스퍼거 장애아동 #mind-reading #또래 관련 사회-의사소통 기술

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1. [단행본] - 곽금주 / 2001 / K-WISC-III(한국웩슬러 아동 지능검사)지침서 / 도서출판 특수교육 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 이소현 / 2003 / 장애유아의 사회적 통합 촉진을 위한 사회-의사소통능력 증진 / 언어청각장애연구 8 (1) : 300 ~ 325 dbpia 3. [단행본] - Astington, J / 2005 / Why language matters for theory of Mind? / Oxford University Press google schola 4. [학술지(정기간행물)] - Astington, J. W. / 1995 / Theory of mind development and social understanding / Cognition and Emotion 9 : 151 ~ 165 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - Attwood,T. / 2000 / Strategies for improving the social integration of children with Asperger syndrome / Autism 4 (1) google schola

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