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한국컴퓨터교육학회 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 한국컴퓨터교육학회 2015년도 동계학술발표논문지 제19권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
3 - 7 (5page)

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프로그래밍 학습은 개인의 인지적 차이에 따라 학습 결과에 차이가 있으며, 이러한 차이를 줄이고 학습효과를 높이기 위한 방법으로서 교사의 피드백은 중요한 의미를 가지고 있다. 기존에는 교정적 피드백 유형 내에서 피드백의 제시방법에 관한 연구가 이루어졌다면, 본 연구에서는 교정적 피드백의 효과성을 검증하기 위한 차원에서 학습전략과 관련된 피드백과 교정적 피드백을 실시하였다. 교정적 피드백인 과제 피드백과 학습전략적 피드백인 과정 피드백의 효과에 대한 연구 결과 과제 피드백이 과정 피드백보다 성취도와 오류 빈도율에서 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 프로그래밍 학습에 적합한 교정적 피드백의 제시 전략 및 요소에 대한 연구가 보다 이루어져야 할 것이다.

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