영유아교사의 수학적 태도와 수학교수효능감의 관계에서 수학교과교육학지식의 조절효과

유승희; 김지현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 유승희 김지현

저널정보: 한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제17권 제3호

발행연도: 2017.9

수록면: 49 - 63 (15page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

영유아교사의 수학적 태도와 수학교수효능감의 관계에서 수학교과교육학지식의 조절효과

유승희 , 김지현 한국보육학회지 2017.09 학술저널

영유아교사의 수학교수효능감에 대한 수학적 태도, 수학교과교육학지식 및 구성주의신념의 영향

유승희 아동학과 2017.01 학위논문

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이 연구에서는 영유아교사의 수학적 태도와 수학교수효능감의 관계에서 조절효과를 가질 것으로 예상되는 변인으로 수학교과교육학지식을 선택하여 연구하였다. 영유아교사의 수학적 태도와 수학교수효능감의 관계에서 수학교과교육학지식의 조절효과를 알아보기 위해 수도권 및 강원도에 위치한 어린이집 및 유치원에 재직 중인 교사 500명에게 질문지를 통한 연구를 실시하였다. 수학교수효능감의 측정을 위해 Luo(2000)의 도구를 정정희(2001a)가 수정, 번안한 영유아교사용 수학교수효능감 척도를 사용하였고, 수학적 태도의 측정을 위해 Smith(2000)의 도구를 번안하여 사용하였다. 수학교과교육학지식의 측정을 위해 홍희주(2012)가 개발한 수학교과교육학지식 측정도구를 표준보육과정 및 누리과정을 반영하여 수정하여 사용하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 21.0을 통해 중다회귀분석을 사용해 분석하였다. 연구결과, 영유아교사의 수학교과교육학지식은 수학적 태도와 수학교수효능감의 관계를 조절한다. 즉, 수학교과교육학지식 수준이 높을 경우 수학적 태도가 수학교수효능감에 미치는 긍정적인 영향을 더 강화할 수 있다. 이 연구는 수학교과교육학지식이 조절효과를 가진다는 점을 밝혀 영유아교사의 수학교수효능감 향상을 위한 교사교육 프로그램에서 다루어져야 할 내용들에 대한 근거를 제공할 것으로 기대된다.

This study aims to investigate the effect of early childhood teachers’ mathematical attitude on their mathematics teaching efficacy and to prove the moderating role of pedagogical content knowledge (PCK) in mathematics, which we selected based upon previous literatures. To explore the effect of early childhood teachers’ mathematical attitude on their mathematics teaching efficacy and the moderating role of PCK in mathematics between them, This study randomly sampled 500 early childhood teachers who work at child care centers and kindergartens in Seoul, Kyunggi province and Kangwon province and collected their responses by questionnaires. Mathematics teaching efficacy was measured with mathematics teaching efficacy scale for early childhood teachers developed by Luo (2000) and translated by Jung (2001a). Mathematical attitude was measured with Smith (2000)’s scale which we translated for this study. To measure the pedagogical content knowledge in mathematics, we revised Hong(2012)’s scale to be applicable for early childhood teachers. Direct effect of mathematical attitude on mathematics teaching efficacy and the moderating effect of PCK in mathematics were analyzed by multiple regression analysis using IBM SPSS 21.0.Study results demonstrated the significant direct effect of mathematical attitude on mathematics teaching efficacy. Also, the moderating effect of PCK in mathematics was also proved to be significant. That is, if the teacher has high level of pedagogical content knowledge in mathematics, the positive effect of mathematical attitude on mathematics teaching efficacy was even more enhanced. This results supports the current finding where PCK in mathematics functions as a moderating variable between mathematical attitude and mathematics teaching efficacy. Thus, our study is expected to provide relevant contents that should be covered during teacher education, which aims to improve early childhood teachers’ mathematics teaching efficacy.

#Mathematical Attitude #수학적 태도 #Mathematics Teaching Efficacy #Pedagogical Content Knowledge in Mathematics #수학교과교육학지식 #수학교수효능감

참고문헌 (38)

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[학술지(정기간행물)] - 강윤수 / 2006 / 수학과예비교사들의 교수학적지식 형성 과정 탐구 : 함수개념을 중심으로 / 수학교육 45 (2) : 217 ~ 230

[학술지(정기간행물)] - 고미례 / 2009 / 신임 과학교사의 교과교육학 지식(PCK)의 발달에 관한 사례 연구 / 한국과학교육학회지 29 (1) : 54 ~ 67

[학술지(정기간행물)] - 길효정 / 2013 / 보육 교사의 수학에 대한 정의적 특성과교수 효능감에 대한 관련성 분석 / 한국보육학회지 13 (4) : 169 ~ 190

[학술지(정기간행물)] - 김세루 / 2008 / 유아교사의 수학교육에 대한 인식과 수학 교수효능감, 유아의 수학적 태도와의 관계 / 유아교육연구 28 (5) : 141 ~ 157

[학위논문] - 김소향 / 2004 / 수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도에 대한 평가 도구 개발 연구 / 박사 / 덕성여자대학교 대학원

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