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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제15권 제4호
발행연도
2015.12
수록면
67 - 92 (26page)

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본 연구는 만 3세 유아들이 교실에서 나타나는 공감하기 상황과 배경이 어떠하며 그 행동이 어떠한 영향을 미치고 있는지를 파악하는 것을 목적으로 하였다. 연구의 참여자는 서울시에 위치한 사립 유치원 만 3세반 학급에 재원하고 있는 20명의 유아들과 교사들로, 참여관찰과 면담을 통해 공감이 일어나는 상황과 그 과정에 대해 분석하였다. 연구 결과, 만 3세 유아들은 즐거운 활동, 친구와의 장난, 과제의 성공적 완수와 같은 긍정적인 상황에서나, 어려운 문제의 발생, 속상하거나 슬픈 일과 같은 부정적인 상황에서, 혹은 놀고 싶거나 먹고 싶은 욕구가 있거나 유아들 간 경험을 공유 할 때와 같은 중립적인 상황에서 유아 개인의 특징과 또래관계, 교사와 기관의 특징이 반영되어 공감하기 행동이 나타났다. 이 때, 공감하기 행동은 친구를 쳐다보거나 쳐다보고 표정 짓기, 혹은 말이나 행동으로 표현하기 등이었으며, 이는 유아들이 서로를 위로해주거나, 우리라는 집단을 형성하게 하고, 공감대를 통한 놀이문화를 형성시키면서 유치원 적응에 있어 긍정적인 영향을 주게 되는 것으로 나타났다. 본 연구는 만 3세 유아들의 공감의 의미에 대해 재탐색해보며 유아기 이후 또래 괴롭힘과 같은 사회적 문제 예방을 위한 공감하기의 중요성을 제기하였다는 데 그 의의가 있다.
#배경 요인 #empathic situation #공감하기 상황 #background factor #empathic behavior #공감하기 행동

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