유아의 창의성 발달에 관한 반성적 고찰

윤숙현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤숙현

저널정보: 한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제10권 제1호

발행연도: 2010.3

수록면: 143 - 167 (25page)

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본 연구는 유아의 창의성 발달에 관한 반성적 고찰을 통하여 유아기 창의성 발달에 관한 이해를 돕고, 유아의 창의성 발달을 돕기 위하여 가정과 교육기관에서 어떠한 조건을 형성해야 할 것인지에 대한 방향을 제시하는 데 목적을 둔다. 이를 위하여, 지금까지의 관련 연구 결과를 숙고함으로써 창의성의 개념, 유아기 창의성 발달 특성, 유아의 창의성 발달을 위한 환경 조건 동을 고찰하였으며 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째 창의성의 개념은 인지 정서, 신체 등 인간발달의 총체적 개념으로 파악되어야 하며, 창의성을 떼어 이를 계발하기 위한 별도의 조치를 구해는 노력보다는 기존의 유아기 교육을 충실히 이행하는 것이 바람직하다. 다만, 현재의 유아 특성을 정확히 파악하기 위하여 창의성의 수준을 평가하는 것은 가치를 지닌다. 이런 의미에서 창의성은 ‘계발적 관점’과 ‘평가적 관점’으로 구분되어 파악되어야 한다. 둘째, 유아의 창의성은 성인의 창의성과는 다른 특성을 지니고 있으며， 이 시기의 창의성은 결과물로서의 창의성이라기보다는 유아기 이후 나타나는 문제해결능력의 토양을 이룬다는 의미를 지닌다. 이는 인간의 잠재 능력을 극대화시키는 교육의 본질적 기능으로서， 개인 및 사회의 삶의 질 증진에 기초가 된다. 셋째 유아기 창의성을 신장시키기 위해서는 유아가 다양한 생활 경험을 할 수 있도록 가정 및 교육기관의 환경 조건을 조성해주는 것이 좋다. 이 과정에서 부모는 의사소통을 통하여 유아의 경험을 재해석함으로써 개념화시켜 주어야 할 것이며, 교사는 치밀한 교육적 계획 하에 개입을 시행하되 기능한 한 드러나지 않게 함으로써 유아 스스로 판단하고 활동하는 것으로 인지할 수 있는 환경으로 조성해주는 것이 바람직하다.

The purpose of this study is to review reflectively the studies on infant's creativity which have been made and to propose necessary conditions and the right direction in order to help infants to develop creativity at home and kindergarten. Many studies on creativity have considered creativity development as methodological problems and they have proposed specific methods for it. But it is not method problem, but epistemological problem. It is very complicated. This study reviewed many articles on infant's creativity and analyzed the concept of creativity, developmental characteristics of infant's creativity, infant's creativity and adult's creativity, aspect of development and evaluation of creativity, and environmental condition. This study, thus, can be summed up as follows: First, the concept of creativity should not be understood any special kind of ability, but total capacity of mind. We need a wholistic approach to the concept of creativity. For developing creativity, it is more effective to teach infants in the normal educational situation than to teach infants any techniques through special kinds of methods. But, it is meaningful to evaluate infant's ability of creativity to understand the present level of creativity. For this reason, the concept of creativity must be divided the aspect of development and the aspect of evaluation. Second, infant's creativity has different characteristics from adult's creativity, and it must be understood as basic power for solving problems emerging after infanthood rather than any special kind of creativity as results. This is the essential function of education which is to maximize human's potential faculties, and it is basis of increasing the quality of life for individuals and society. Third, parents and teachers have to supply infants many different kinds of experiences in different environmental conditions in order to develop their creativity. In this process, parents must communicate with their children about the experiences through verbal data, and teacher must positively intervene in infant's learning but let infants not recognize the intervention. Teachers have to make infants feel as if they are judging and acting for themselves.

#창의성의 개념 #환경조건 #Developmental Characteristics of Infant's Creativity #유아의 창의성 발달 특성 #Concept of Creativity #Environmental Condition

참고문헌 (78)

참고문헌 신청

1. [학술지(정기간행물)] - 권성민 / 2006 / 실외 모래놀이 활동을 통한 유아의 창의성 발달 / 영남대학교 통계처리상담사례집 15 : 1 ~ 7

2. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2008 / 유치원 교육과정 해설(Ⅰ). 서울: 교육과학기술부

3. [보고서] - 교육과학기술부 / 2008 / 종일반 특성화교육과정 운영을 위한 유아 과학창의교육 활동자료 : 6 ~ 26

4. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2008 / 초등학교 교육과정해설서, 23

5. [학술지(정기간행물)] - 김상윤 / 1998 / 유아의 창의성측정도구로서의 칠교판검사 연구 / 아동연구 7 : 1 ~ 11

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