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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제4호
발행연도
2016.8
수록면
119 - 142 (24page)

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본 연구는 명상 교육을 통한 교사의 교육 경험에 관한 것으로, 교사가 어떤 교육적 활동과 전략을 통해 명상 교육을 실행하는지, 그리고 교사가 경험하는 유아의 행동 변화는 어떤 것이 있는지 조사하는데 목적이 있다. 이를 위해, 본 연구는 교실에서 명상을 가르치고 있는 유아교사 5명을 대상으로 집합적 사례 연구를 수행했다. 구체적 연구 방법으로 참여관찰과 인터뷰를 진행하고, 교육과정 관련 문서와 명상 교육 활동 사진 등을 수집하였다. 수집된 자료는 항시적비교분석 방법을 통해 교사의 명상 교육 실행 내용과 교사가 경험한 명상 교육 효과를 탐구했다. 연구 결과, 교사는 매순간 알아차림을 위한 명상 활동과 긍정적 정서 발달을 위한 명상 활동을 주로 교육하고 있는 것으로 나타났다. 유아교사의 깨어있는 명상 교육은 교사가 경험하는 유아의 친사회적 행동의 증가를 가져왔으며, 갈등상황에서 평화롭게 해결할수 있는 전략을 제시하는 것으로 나타났다. 마지막으로, 유아교사의 갈등 상황에 대한 인식도긍정적으로 변화시키는 것으로 나타났다. 유아의 친사회성을 높이고 갈등 상황의 전략적 해결을 통해 평화로운 교실을 만드는 명상 교육은 인성교육의 한 축으로서 역할을 기대해 볼수 있으며, 교육 사회가 안고 있는 학교 문제 해결을 위한 대안책으로서 명상교육의 제안과 이에 대한 효과를 탐구하는 노력이 필요할 것이다.
#친사회적 행동 #contemplative education #평화로운 교실 #conflict resolution #갈등 해결 #깨어있는/알아차림 명상 교육 #mindfulness education #prosocial behavior #명상 교육 #peaceful classroom #교사 경험 #teacher experiences

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