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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제18권 제1호
발행연도
2014.2
수록면
273 - 295 (23page)

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본 연구는 영아교사들이 영아의 수학탐색 활동을 지도한 경험에 대한 이야기를 들어보고 영아기 수학탐색의 지도 방향에 대해 알아보고자 하는 목적으로 수행되었다. 연구 참여자는 만 2세 영아반을 담당하고 있는 8명의 교사이며 교사 각각에 대한 개별면담 후 8명을 세 그룹으로 나누어 소그룹 면담 각각 1회씩 실시하고 그 결과를 분석하였다. 분석결과 영아교사들은 수학 탐색 경험을 통해 ‘영아, 수학적 탐색과 거리가 먼 존재’, ‘다층적 의미의 놀이를 통한 수학탐색’, ‘혼란스러운 수학 탐색 방향’, ‘수학적 이해가 배제된 무의식적 수 활동’의 4가지 측면을 드러내었다. 연구결과는 영아들이 갖는 일상에서의 수학적 경험과 그 가치에 대한 교사의 인식전환과 진정한 놀이의 의미에 맞는 수학탐색활동 제시의 필요성을 시사한다. 교사들은 수학탐색에서 일정단계에 이르는 성과, 결과가 아닌 경험의 누적을 통한 기초형성의 중요성을 알아야 하고 수학의 습관적 지도에서 교육적 의미가 포함된 지도로의 전이가 필요하다고 보인다.

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