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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제17권 제2호
발행연도
2013.4
수록면
429 - 447 (19page)

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본 연구의 목적은 유치원교사들이 수학교과교육학지식의 수준과 이와 관련된 예측변인을 알아봄으로써 유아수학교육 뿐만 아니라 유아교사교육을 위한 기초자료로 활용하고자 하는 것이다. 이를 위해 수학교과교육학지식과 교사 내 · 외적 요인으로 구성된 질문지를 공 · 사립유치원 교사 324명을 대상으로 회수, 분석하였다. 본 연구의 결과, 유지원교사의 수학교과교육학지식의 수준은 전체평균이 3.61 정도인 것으로 나타났다. 유치원 교사의 개인내적요인 가운데 경력, 학력, 대학이전의 경험, 대학에서의 수학경험, 교사가 된 이후의 수학경험, 수학에 대한 태도, 수학교수 개인효능감, 수학교수 결과기대감이 전체 수학교과교육학지식과 유의미한 정적 상관을 나타냈다. 유치원 교사의 개인외적 요인에서 인적 환경은 전체 수학교수 교육학지식과 유의미한 정적 상관을 나타냈으나, 물리적 환경은 유의미한 상관을 나타내지 않았다. 유치원교사의 수학 교과교육학지식을 유의미하게 예언해주는 변인은 수학교수 개인효능감, 교직경력 년 수, 교사가 된 이후의 수학경험, 수학에 대한 태도로 나타났으며, 이 네 가지 변인으로 전체 수학 교과교육학지식의 51%를 예언하며, 모두 내적요인으로 나타났다.

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