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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제15권 제6호
발행연도
2011.12
수록면
119 - 144 (26page)

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본 연구는 유아 놀이 주도권 이양에 대한 질적 탐구이다. 자료 수집은 2010년 9월 27일부터 2010년 11월 27일까지 이루어졌으며, 참여관찰을 통한 사진, 동영상 자료, 심층면담을 통한 인터뷰 자료, 그리고 교사의 반성적 저널을 수집하였다. 연구 결과, 교사는 먼저 능동적인 존재에 대한 신념과 실천의 차이, 교사의 주도 하에 이루어졌던 놀이, 교사에 의한 교사를 위한 계획, 그리고 형식적으로 유아에게 주었던 생각표현의 시간에 대해 반성하였다. 교사의 반성은 유아가 주도하는 놀이로 전환하도록 하여 나만의 놀이를 만든 후, 점차 우리 반의 공통놀이로 만들어 나갔다. 이러한 경험으로 인해 교사는 같은 아이지만 새로운 아이들을 만나는 경험을 하였다. 유아들은 자신이 만든 놀이를 수용하고 기다려주는 교사를 만나게 되어 구체적이고 자신감 있게 언어를 구사하게 되었으며, 교사의 계획된 활동에서는 볼 수 없었던 아이들의 창의성이 드러나게 되었다. 또한 집중력이 생겼다. 이러한 경험을 통해 교사는 이론에서 보았던 능력 있는 유아를 실제에서 만날 수 있었다. 본 연구는 아이들은 ``그 자리에 그대로 있었으나`` 교사의 시선 변화와 그에 따른 실천으로 놀라운 아이들의 능력이 드러나게 됨을 경험하는 현장연구로서 유아에게 영향력 있는 성인인 유아교사의 현장연구의 중요성, 의미를 드러내었다.

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