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저자정보
염정은 (서울교육대학교) 곽노의 (서울교육대학교) 이신영 (세한대학교)
저널정보
한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제22권 제1호
발행연도
2018.2
수록면
229 - 248 (20page)
DOI
10.32349/ECERR.2018.2.22.1.229

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본 연구에서는 프뢰벨의 인간관과 발달관에 대해 고찰하고 이에 기초한 유아교육의 발전방향을 모색해 보고자 한다. 프뢰벨의 인간관은 신성(神性), 선성(善性), 개성, 관계성, 창조적 인간, 유기체적 인간의 여섯 가지 줄기로 살펴보았다. 프뢰벨이 바라 본 유아는 신의 성품을 품은 존재이며 개성을 지닌 존재이다. 또한, 신·자연·인류와 관련을 맺은 존재이다. 프뢰벨의 발달관에 의하면, 발달이란 간격 없이 연속된 것이며 각 발달단계 자체에 고유의 가치가 있다는 특징이 있다. 또한, 유아는 생명 전체를 내부에 갖고 있는 완전한 인간이며 인류의 부분적 전체이다. 프뢰벨의 인간관과 발달관에 기초할 때 우리는 각 유아 고유의 개성을 키워주는 교육, 공동체 속에서 공존하는 ‘관계성의 교육’을 지향해야 하며 유아의 본성에 대한 이해에 기반한 프뢰벨의 교육철학과 원리가 누리과정에 좀 더 반영될 필요가 있다. 유아의 본성을 이해하고 본성에 맞는 교육을 하는 것은 프뢰벨 유아교육의 출발점이다. 프뢰벨의 교육철학이 유아교육의 토대가 될 때 유아가 주체가 되는, 유아를 위한 유아교육을 실현할 수 있을 것이다. 또한 부모와 유아교사가 프뢰벨의 인간관, 발달관을 이해할 수 있는 다양한 연수와 교육 프로그램이 개발·운영될 필요가 있다.
#프뢰벨 (Froebel) #인간관 (perspective of human) #발달관 (perspective of development) #유아교육 (early childhood education)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프뢰벨의 인간관
Ⅲ. 프뢰벨의 발달관
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (61)

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[단행본] - 강경미 / 2003 / 영유아발달과 교육 / 도서출판 양지 google schola [기타자료] - 경인일보 / 2017 / ‘지쳐가는 아이들’ 5세 84%, 2세 36% 사교육 받아... / 경인일보 (2017. 1. 9.) google schola [단행본] - 곽노의 / 1990 / 프뢰벨의 유아교육이론 연구 / 학민사 google schola [학술지(정기간행물)] - 곽노의 / 1996 / 프뢰벨의 인간교육원리와 유치원교육 / 열린유아교육연구 1 (1) : 3 ~ 22 dbpia [학술지(정기간행물)] - 곽노의 / 1997 / 프뢰벨 이론에서 본 한국의 보육프로그램 / 한국영유아보육학 11 : 61 ~ 90 dbpia

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