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학술저널
저자정보
Shin, Yun Hee (Yonsei University Wonju College of Medicine) Choi, Jihea (Yonsei University Wonju College of Medicine) Margaret J. Storey (Yonsei University Wonju College of Medicine) Lee, Seul Gi (Wonju Severance Christian Hospital)
저널정보
한국기본간호학회 기본간호학회지 기본간호학회지 제24권 제3호
발행연도
2017.8
수록면
181 - 188 (8page)

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Purpose: Competency in physical assessment is an important component of nursing practice. However, some physical assessment skills are not being utilized within the current teacher-centered, content-heavy curriculum. This study was conducted to identify the effects of student-centered, self-directed learning in the physical assessment class. Methods: An experimental study with a post-test only control group design was used to compare an intervention group that was provided self-directed learning classes and a control group that was provided traditional lecture and practice classes. Competency in physical assessment, academic self-confidence, and learning satisfaction were evaluated. Collected data were analyzed using x<SUP>2</SUP>-test (Fisher"s exact test) and independent t-test. Results: Competency in physical assessment was significantly higher in the experimental group. However, academic self-confidence and learning satisfaction were not significantly different between the groups. Conclusion: The findings in this study indicate that self-directed learning can improve nursing students competency in physical assessment and that self-directed learning is a good education method to improve nursing students" competency in physical assessment during clinical practice and perform quality patient care by making active use of physical assessment skills.
#Learning #Physical examination #Nursing education #Nursing students

목차

INTRODUCTION
METHODS
RESULTS
DISCUSSION
CONCLUSION
REFERENCES

참고문헌 (30)

참고문헌 신청
Kritikos VS, Woulfe J, Sukkar MB, Saini B. Intergroup peer assessment in problem-based learning tutorials for undergraduate pharmacy students. American Journal of Pharmaceutical Education. 2011;75(4):Article 73. https://doi.org/10.5688/ajpe75473 Hong EJ, Kim HY. The impact of simulation-based learning in undergraduate courses on the problem solving and clinical competence for new nurses. Journal of the Korea Contents Association. 2016;16(10):617-626. https://doi.org/10.5392/JKCA.2016.16.10.617 Rush KL, Adamack M, Gordon J, Lilly M, Janke R. Best practices of formal new graduate nurse transition programs: An integrative review. International Journal of Nursing Studies. 2013;50(3):345-356. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2012.06.009 Tanner CA. Transforming prelicensure nursing education: Preparing the new nurse to meet emerging health care needs. Nursing Education Perspectives. 2010;31(6):347-353. Stanley MJ, Dougherty JP. A paradigm shift in nursing education: A new model. Nursing Education Perspectives. 2010;31 (6):378-380.

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