Learning Muscular Fitness Knowledge Using a Science-Based Physical Education Curriculum

Deockki Hong

doi:10.21812/kjsp.2017.07.24.3.25

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자료유형: 학술저널

저자정보: Deockki Hong (University of Northern Iowa)

저널정보: 한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제24권 제3호 (통권 제72호)

발행연도: 2017.7

수록면: 25 - 45 (21page)

DOI: 10.21812/kjsp.2017.07.24.3.25

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The purpose of this study was to examine the association between the process and outcome of learning muscular fitness knowledge using a science-based physical education curriculum. Fourth grade students (N = 1220) from 15 elementary schools in an urban school district in United States were participated in this study. In each school, 10 lessons of muscular fitness unit using science-based physical education curriculum was taught by trained physical education teachers. Student journals were collected at the end of the unit and graded using validated rubrics. A standardized knowledge test was developed and administered prior to and after the 10 lessons. Correlation, ANOVA, and a multiple regression were conducted to examine the association between student journal and knoweldge test. The result showed that the student journal was an effective tool to assist students to construct their muscular fitness knowledge in the science-based physical education curriculum

#interdisciplinary curriculum #students' learning on fitness #conceptual change

참고문헌 (37)

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[단행본] - Alexander, P. A. / 2006 / Psychology in learning and instruction / Prentice-Hall

[학술지(정기간행물)] - MIhae Bae / 2014 / What Happens at P.E. Experimenting Classes? : Perceptions of a Teacher and Students toward a Science-based Curriculum / 한국스포츠교육학회지 21 (2) : 1 ~ 21

[학위논문] - Bonello, M. / 2008 / Sixth grade students’ mental models of physical education concepts: A framework theory perspective / doctor / University of Maryland

[단행본] - Bybee, R. W. / 1989 / Science and technology education for elementary years: Frameworks for curriculum and instruction / National Center for Improving Science Education

[학술지(정기간행물)] - Chen, A. / 2002 / Individual and situational interest : The role of gender and skill / Contemporary Educational Psychology 27 : 250 ~ 269

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홍덕기

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