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한국영재학회 영재교육연구 영재교육연구 제17권 제1호
발행연도
2007.4
수록면
51 - 76 (26page)

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본 연구에서는 경험의 종류를 달리하여 설정된 비계가 아동의 창의성 신장에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 다음과 같이 연구대상을 선정하였다. 즉 경기도 소재 J초등학교 1학년 아동 156명과 6학년 134명을 대상으로 연구자는 상황적 경험 과 이야기 경험으로 구성된 비계를 실험집단 아동에게 제공하였다. 창의성 검사 도 구로는 Torrance의 창의적 사고력 검사지 중 그림 완성문제를 선택하여 사용하였다. 사전 사후검사를 실시한 후 비계설정을 통한 창의성 변화 양상을 비교 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 사후검사에서 상황적 경험을 이용해 비계가 제시된 실험집단 아 동들은 비계설정 후에 오히려 창의성이 감소되는 양상을 나타내보였으며 특히 창의 성 하위요소 중 제목의 추상성과 정교성이 통계적으로도 의의 있는 감소 현상을 보 여주었다. 반면, 이야기 경험을 이용해 비계가 제시된 실험집단의 경우에는 비계설정 후에 매우 의미 있는 창의성 신장 양상을 나타내 보임으로써 상황적 경험을 제공받 은 실험집단과 반대되는 모습을 보여주었다. 둘째, 설정된 비계로 인한 학년별 창의 성 신장 양상이 어떠한지 알아본 결과, 1학년과 6학년 모두 이야기 경험을 이용해 비계를 설정한 경우, 이들의 창의성이 향상되는 반면, 상황적 경험을 제공하였을 때 는 창의성이 감소되는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 계획적 조직적으로 설 정되는 모든 비계들이 아동의 능력 향상에 긍정적인 영향만을 미치는 것이 아니라 비계의 종류와 특성에 따라 긍정적인 영향뿐만 아니라 때로는 부정적인 영향도 미칠 수 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 이러한 연구 결과는 비계설정이라는 교수 학습 방안을 적용할 때는 아동의 연령과 흥미를 고려하여 어떠한 종류의 매개체를 이용한 비계설정이 이들의 능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는지를 먼저 밝혀낸 후, 구체적 인 교수 학습 활동에 적용할 필요가 있음을 시사해 준다.
#상황적 경험 #Scaffolding #창의성 신장 #Experience about stories #Insight thinking #이야기 경험 #Creativity extent #비계 설정 #On-site experience #통찰적 사고

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