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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 491 - 504 (14page)
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과학영재 학생의 과학학습에 대한 개념을 알아보기 위해 COLS와 ALS 설문지를 이용하여 비교, 분석하였다. 과학영재 학생은 일반 학생과 과학학습에 대한 개념에 차이를 보이는데, 과학영재 학생은 과학학습을 과학 지식을 얻고, 과학 지식 구조를 확장해 나가고, 세상을 보는 새로운 관점을 얻는 활동이라고 인식한다. 과학영재 학생은 성별과 과목 선호도에 따라 과학학습에 대한 인식 및 접근방법에 의미 있는 차이는 보이지 않았다. 이 연구의 결과는 과학영재 수업을 위한 교재와 교수법에 도움이 될 것으로 예상한다.
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참고문헌 (25)
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Albert Zeyer / 2010 / Is there a relationship between brain type, sex and motivation to learn science / International Journal of Science Education : 1 ~ 17
Carol Ames / 1992 / Classrooms: goals, structures, and student motivation / Journal of Educational Psychology 84 (3) : 261 ~ 271
Chin-Chung Tsai / 2004 / Conceptions of learning science among high school students in Taiwan: a phenomenographic analysis / International Journal of Science Education 26 (1
Fortier, M. S / 1995 / Academic motivation and school performance: toward a structural model / Contemporary Educational Psychology 20 : 257 ~ 274
Kahle, J. B / 1983 / The myth of equality in science classroom / of Research in Science Teaching 20 (2) : 131 ~ 140
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Kahle, J. B / 1983 / The myth of equality in science classroom / of Research in Science Teaching 20 (2) : 131 ~ 140
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