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저자정보
김영식 (한국직업능력개발원) 양민석 (위스콘신메디슨대학교) 조혜승 (충남대학교) 이호준 (강원도교육연구원)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제48집 제1호
발행연도
2017.3
수록면
29 - 51 (23page)
DOI
10.15854/jes.2017.03.48.1.29

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In this study, we examined the effect of assessment types on students’ academic achievement. The differential effect of assessment types on students’ achievement according to the degree of teachers’ class improvement activities was also analyzed. For these purposes, we utilized data from SELS and applied the fixed effects model and multiple imputation. The results indicate the assessment types had no statistically significant effect on students’ academic performance. When combined with the improvement in teaching, however, the performance assessment shows statistically significant results for students’ academic achievement. Based on these results, we firstly suggest it would be groundless to associate the decline in academic performance with performance evaluation method. Secondly, we propose significant prerequisites for teachers to further develop their instruction, and for the government and individual schools to provide teachers with greater administrative and financial support.
#Performance assessment #academic achievement #fixed effect model #multiple imputation

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
References

참고문헌 (30)

참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - Angrist, J. D. / 2001 / Does teacher training affect pupil learning? Evidence from matched comparisons in Jerusalem public schools / Journal of Labor Economics 19 (2) : 343 ~ 369 google schola [단행본] - Baek, S. / 1998 / Theory and practice of performance assessment / Wonmisa google schola [학술지(정기간행물)] - Connor, C. M. / 2009 / Individualizing student instruction precisely : Effects of child × instruction interactions on first graders' literacy development / Child Development 80 (1) : 77 ~ 100 google schola [단행본] - Darling-Hammond, L. / 2014 / Next generation assessment: Moving beyond the bubble test to support 21st century learning / John Wiley & Sons google schola [학술지(정기간행물)] - 전창완 / 2014 / 중ㆍ고등학생의 주관적 수업 태도와 학업 성적의 상호 관계 / 교사교육연구 53 (1) : 204 ~ 219 dbpia

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