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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제20호
발행연도
2005.7
수록면
93 - 128 (36page)

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이 연구는 우리나라의 정치ㆍ사회적 환경 변화에 따른 고등학교 「도덕ㆍ윤리」과 교육과정 변천과정을 밝히고 그 전망을 분석하기 위한 것이다. 이러한 분석은 교육과정을 사회적, 역사적 맥락과 연관시킨다는 의미에서 해석학적 방법에 속한다. 해석학적 접근법은 윤리과 교육과정 구성에 대한 편협한 시각에서 벗어나 보다 객관적이고 폭넓은 시야를 제공해 줄 수 있다. 위기지학(爲己之學)의 윤리과 전통은 이미 8.15해방 이후에 도입되었다. 그 이후 일곱 차례의 교육과정을 거치면서 사회적 변화와 요구에 의해 윤리 교과의 명칭이나 내용에 변화가 있었다. 교육과정의 내용이 사회질서 유지를 위해 사회적 통제와 지배 이데올로기적 속성을 벗어날 수 없듯이, 윤리과 교육과정의 변천도 공동체주의의 범위를 벗어날 수는 없다. 이러한 특성으로 사회 일각에서는 윤리교과를 왜곡된 시각으로 보는 견해도 있었다. 윤리교육과정의 보다 발전적인 시각을 제시하기 위해 본 연구에서 우리나라의 정치ㆍ사회적 환경 변화 과정의 틀 속에서 고등학교 윤리과 교육과정의 변화를 조명하고 그것을 전망해 보았다. 우리 사회에서 도덕성의 문제가 있을 때마다 윤리교육의 중요성이 강조되었다. 앞으로 이러한 사회적 요청에 부응하기 위하여 윤리교육과정의 적합성이 더욱 요청된다. 적합성이란 윤리과의 정체성, 시대적 사회적 요구와의 일치, 그리고 윤리과목 간의 차별성 등에 관한 효과(effect)와 학생들에게 만족감 등을 제공할 수 있는 효율성(efficiency)을 의미한다.
#교육과정 구성의 적합성 #도덕·윤리과 교육과정 #지배적 이데올로기 #사회·정치적 맥락 #사회적 통제

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