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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제16호
발행연도
2003.6
수록면
226 - 250 (25page)

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피아제와 콜버그의 인지․도덕 발달 단계, 아리스토텔레스적 덕윤리, 나딩스의 배려의 윤리 등의 다양한 도덕 교육 이론들을 통합적인 관점에서 접근하고 의사 결정, 협동 학습, 문학 및 내러티브, 갈등 해결, 역할 채택, 도덕 추론, 봉사 활동 등 다양한 교수-학습 방법들의 종합적 접근을 통해 결국 인지, 정의, 행동의 세 영역을 포괄하는 도덕 교육 프로그램을 개발해야 한다는 데에는 크게 이견(異見)이 있을 수 없다. 하지만 어떤 이론이 보다 근간이 되어야 하는가 하는 측면에서는 논란이 있을 수 있다. 특히 인격교육과 구성주의적 도덕 교육을 둘러싼 미국에서의 열띤 논쟁은 인식론적, 철학적, 심리학적 입장의 차이에서 시작하여, 도덕 발달 및 교육을 위한 학교 및 교사의 역할의 차이에 대한 토론으로 이어지고 있다.

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