학교 밖 청소년 이행경로에 따른 맞춤형 대책연구Ⅰ : 학교 밖 청소년 이행경로별 특성에 대한 질적 분석 :학교 밖 청소년 이행경로별 특성에 대한 질적 분석

성윤숙; 이지혜

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자료유형: 연구보고서

저자정보: 성윤숙 (한국청소년정책연구원) 이지혜 (한국청소년정책연구원)

저널정보: 한국청소년정책연구원 한국청소년정책연구원 연구보고서 [연구보고 16-R16-1] 학교 밖 청소년 이행경로에 따른 맞춤형 대책연구 I

발행연도: 2016.12

수록면: 1 - 252 (252page)

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이 연구의 목적은 학교 밖 청소년을 대상으로 학업중단 이후의 이행경로별 특성을 파악하여 이행경로별 맞춤형 대책을 강구하는 것이다. 이를 위해 31명의 학교 밖 청소년을 대상으로 심층 면접조사를 활용하여 이행경로별 특성과 요구를 분석하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학업형은 3차 때 ‘학업복귀형’과 ‘학업지속형’이었던 이들 중 1명을 제외한 11명 모두가 긍정적 경로를 유지하였다. 따라서 학교 밖 청소년으로서의 전환이 제도권 학교로부터의 이탈이지, 학업으로부터의 이탈은 아님을 알 수 있었다. 긍정적 경로유지를 위한 도움은 센터나 학교 또는 가족, 지인 또는 친구 등에서 받은 것으로 확인되었다. 체계적이고 집중적인 상담과 진로지도가 있다면 학업형의 경우는 긍정적 진로유지가 가능하며 이를 위해 공교육의 생산적이고 유연성 있는 변화가 요구된다. 둘째, 직업형은 경로의 전환이 많은 편이며 이들을 위한 정확한 진로지도가 필요하다. 3차 유형과 4차 유형이 거의 변함없이 유지 되는 다른 유형들과 다르게 3차 유형에서 ‘직업형’이었던 응답자들이 4차 유형에서는 다수가 다른 길을 선택하였다. 학업형에 비해 긍정적 경로유지가 더 어려운 것으로 나타났다. 교육이 아닌 취업중심의 진로상담과 취업 교육이 조기에 있었다면 직업 선택에 있어서 단순 아르바이트 등과 같은 불안전한 직업상태가 아닌 좀 더 미래지향적인 직업선택의 기회를 얻을 수 있을 것이다. 셋째, 무업형은 거의 변화가 없었다. 단순히 무업이 아니라 순간적이고 말초적인 충동에 의해서만 움직이는 무관심형이며 다만 극소수의 경우 긍정적 경로로의 변화가 확인되었다. 구체적으로 부모교육과 가정환경의 긍정적 상태유지가 요구되며, 제도권교육의 변화를 통해 비행으로 전락하지 않고, 학교생활의 흥미와 재미 그리고 의미를 발견할 수 있도록 도와줄 수 있는 다양한 전략이 요구된다.
학교 밖 청소년 예방 및 실질적 돌봄을 위한 맞춤형 대책으로 학교 밖 청소년만의 Total-Care를 위한 시스템 구축 및 교육강화, 학교 밖 청소년에 대한 즉각적 파악 및 연계시스템 강화를 위한 법률 개정, 학교 밖 청소년을 위한 돌봄 서비스에 대한 정보교육 의무화, 무업형 청소년 개개인에 대한 전담관리부서의 설립, 1:1 멘토링제도 실시, 다양한 대안학교의 육성 및 제도권 유입 확대와 강화, 학교 밖 청소년 지원센터와 기업과의 연계협력망 구축을 통한 실질적 직업교육과 취업기회의 확대, 청소년들의 인성교육 강화를 위한 인성교육전담인력양성 시스템 구축, 청소년을 위한 행복학 및 철학과목의 공교육 내 유입, 평생교육차원에서의 부모교육 정착과 ‘찾아가는 부모교육’ 확대 필요하다.

The purpose of this study is to understand the characteristic of each performance channel of out of school juveniles after the academic suspension to seek for customized measure for each performance channel. 31 out of school juveniles participated in the indepth interview research to analyze the characteristics, and demands for each performance channel.
The results of the study are as follows. First, 11 of the academic type maintained a positive channel, except for the one who was “academic reinstatement type,” and “academic continuance” in the tertiary step. Thus, the academic leave is displayed as the leave from the school system, but not the study in the change as an out of school juvenile. The maintenance of positive channel was supported by the support center, family, acquaintances, and friends. The maintenance of positive course is possible for academic type with systematic and concentrated counsel and guidance of career, which requires a flexible and productive transformation from the public education. Secondly, the career type has numerous changes of channels, and precise course guidance is obligatory for them. Many respondents of “career type” chose a different path as the quaternary type, whereas other types maintained the constant tertiary and quaternary types. The maintenance rate of positive channel was low in comparison to the academic type. Early employment focused course counseling and employment education would have resulted in an opportunity of future oriented employment choice in the employment selection procedure, rather than the insecure employment status of part time jobs. Thirdly, the unemployed type showed no transformations. The unemployed type were the type of indifference that only moves in the momentary and minor urges. Only the minimum was confirmed of the transformation to positive channel. Positive status maintenance of parent education and family environment, and different strategies that can lead to an interest in school activities without delinquency are demanded through the transformation of the education in the school system.
Based on the research results, introduction to the following is obligatory: juvenile support center for the total care of out of school juveniles and its construction of network with regional social welfare facilities, establishment of designated management department regarding individual unemployed type juveniles, enforcement of 1:1 mentoring system, reinforcement of juvenile humanistic education in the aspect of prevention, development of diverse alternative schools and expansion and reinforcement on the introduction of its system, reinforcement of prevention measure for the improvement of life and prevention of psychological health of the out of school juveniles, construction of course counseling and course guidance system to understand the future of juveniles in the early stages, expansion of practical employment education and employment opportunity through connective cooperation network of juvenile support center and corporates, system of personal information agreement at the time of submission for leave of school consent form, expansion of physical examination functions to discover out of school juveniles and Hanaro transportation card provision, introduction of the study of happiness for juveniles, and philosophy courses within the public educations, and obligatory system parental education of lifelong education.

#학교 밖 청소년 #학교 밖 청소년 이행경로 #이행경로별 맞춤형 지원정책 #질적연구 #Out of school youth (juvenile) #performance channel of out of school youth (juvenile) #customized support policy for each performance channel #qualitative research

[표지]
[발간사]
[국문초록]
[연구요약]
[목차]
표 목차
그림 목차
[제Ⅰ장 서론]
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 학교 밖 청소년 이행경로 선행연구
[제Ⅱ장 학교 밖 청소년 이행경로별 특성에 대한 질적 분석 조사 개요]
1. 연구대상
2. 조사도구
3. 연구절차
4. 자료 분석
[제Ⅲ장 학교 밖 청소년 이행경로별 특성에 대한 결과 분석]
1. 학교를 그만두기 전 생활경험 - 학교생활
2. 학교를 그만두기 전 생활경험 - 학업중단전반
3. 학교를 그만 둔 후 일반적인 생활 경험
4. 학교를 그만둔 후 검정고시 준비 청소년의 생활경험
5. 학교를 그만둔 후 대학생활 경험
6. 학교를 그만둔 후 중고등학교 재입학 청소년 생활경험
7. 학교를 그만둔 후 직업생활 경험
8. 학업중단 후 힘들었을 때 및 향후 목표
9. 꿈드림센터/직업훈련 기관 인지도 및 참여 의사
10. 대인관계
11. 현재의 정서·심리상태
12. 학교 밖 청소년의 이행경로 변화유형
[제Ⅳ장 결론 및 정책제언]
1. 결론
2. 정책 제언
[참고문헌]
[부록]
[Abstract]
[2016년 한국청소년정책연구원 간행물 안내]

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