학급구성원 간 소통과 관계개선을 위한 T. I. E 실행사례분석

배진섭

doi:10.21184/jkeia.2017.01.11.1.175

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자료유형: 학술저널

저자정보: 배진섭 (성균관대)

저널정보: 한국엔터테인먼트산업학회 한국엔터테인먼트산업학회논문지 한국엔터테인먼트산업학회논문지 제11권 제1호

발행연도: 2017.1

수록면: 175 - 183 (9page)

DOI: 10.21184/jkeia.2017.01.11.1.175

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교육연극은 참여자간의 감정교류를 놀이를 통하여 증진시키는 매체적 학습활동이다. 여기서의 교육은 참여자가 중심이 되는 자기주도적인 해결방식을 의미한다. 그러므로 교육연극은 앞에서 언급한 학급구성원간의 관계를 다루기 위한 유효한 방법으로 활용될 수 있다. 본 논문은 이와 같은 시각에서 고등학교 한 학급을 대상으로 구성원간의 감정교류와 단절, 그리고 그 해결을 모색하기 위한 목적으로 시도되었다. 즉, 소외와 관련하여 무슨 일이 발생하였으며 그에 대하여 구성원들은 어떤 태도를 취하였는가? 에 대한 다양한 행태와 변화과정을 교육연극의 한 기법인 T. I. E (Theatre in Education)프로그램을 통하여 실행, 분석한 것이다. T. I. E는 주로 참여자의 교과학습능력이나 사회적 문제에 대한 해결인식능력을 제고하기 위한 목적으로 활용되는 교육연극방법 중 하나이다. T. I. E는 주제와 관련된 공연에 대하여 관객의 적극적인 참여와 개입이 허용되는데 일반적인 진행방식은 준비단계(Pre-work), 공연단계(Presentation ＆ Participation), 후속단계(Post-work)로 이루어진다. 연구자는 이를 토대로 다음과 같은 방법으로 학습프로그램을 진행하여 그 결과와 의의를 분석, 탐구하였다. 즉, 1. 자료 수집하기(1-A반에서 1년간 무슨 일이 있었는가? 즐겁거나 소원했던 순간, 소외, 고립 등 소통부재의 사건 등을 개인 또는 집단인터뷰 설문 등을 통해 파악) 2. 주제 정하기(수집된 자료를 바탕으로 공연그룹과 함께 핵심주제를 정함) 3. 공연대본 구성하기 (핵심주제를 다루기 위한 공연대본 만들기, 교사와 학생들의 공동작업을 통해 구성) 4. 공연연습하기(총 6회) 5. 공연하기 (보조교사, 공연그룹, 관객 ) 6. 공연 후 후속작업 (Hot seating - 토론과 재공연) 7. 마무리 (담임교사와 진로교사의 조언 그리고 학생들의 소감(설문) 발표 등)을 진행하였다. 그 결과, 참여 학생들은 평소 잘 드러내지 않던 자신의 감정을 연극의 형식을 빌어 표현해 보게 되었고 아울러 서로를 이해하는 계기를 갖게 되었다. 따라서 연구자는 교육연극이 참여자들의 감정교류를 확대하고 아울러 상호간의 관계를 증진시키기 위한 훌륭한 교수학습법이 될 수 있음을 확인하였다. 또한 앞으로 학교교육의 현장에서 이 같은 프로그램들이 더욱 활발하게 시도되리라고 기대한다.

Educational drama is the learning activity that promotes emotional exchange between participants by interacting with each of them. In educational drama, education means how they solve problems by themselves, centering on the participants. So, educational drama can be put to efficient use to deal with the relationships between classmates. This paper was written for the purpose of trying to find the solution to problems, such as the lack of emotional exchange between classmates in a highschool class. ‘What happened to classmates and how they reacted regarding alienation among them’ and ‘How they behaved and changed’ was analyzed and played with the program called T.I.E(Theatre in Education), which is a technique of educational drama.. T.I.E is one of the educational drama methods that is used to raise academic ability and the awareness of social problems. T.I.E allows spectators to actively participate in the performance, whose process consists of three steps: Pre-work, Presentation & Participation, and Post-work. On the basis of T.I.E, the author analyzed and investigated the results and its meaning of the educational drama, running the learning program as follows. First, collecting data; what happened to the class 1-A, surveying and interviewing class members about the alienation, isolation, and the lack of communication between them. Second, selecting a main subject with students based on the data above. Third, working on a script focusing on the main subject with teachers and students. Fourth, putting the play into rehearsal six times. Fifth, performing with the assistant teacher, the group of actors, and spectators. Sixth, Hot seating and discussing the drama. Seventh, finishing with the tips from the guidance and assistant teacher and the impressions from the spectators. As a result, the participants playing the drama had a chance to express their emotion that is not normally shown and understand each other. Therefore, the author made sure that the educational drama would be the excellent teaching method to magnify the emotional exchange between participants and promote their relationships. In addition, I expect the school curriculum to make this kind of program active.

#Educational drama #T.I.E #Promote emotional exchange #Relationships #교육연극 #감정교류 #관계

참고문헌 (12)

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[단행본] - Nellie McCaslin / 1974 / Creative drama in the class-room / David Mackoy

[단행본] - Robert J. Landy / 2012 / Theatre for Change / Palglave

[단행본] - Philip Taylor / 2009 / 시민연극(Applied Theatre) / 청동거울

[단행본] - Augusto Boal / 1985 / 민중연극론 / 창작과 비평사

[학술지(정기간행물)] - 배진섭 / 2014 / 전통적 개념으로서의 놀이와 놀이성에 대한 고찰－戱, 玩, 遊의 의미 분석을 중심으로－ / 역사민속학 (45) : 194 ~ 227

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