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이 글은 지난 20여 년, 한국 학계에서 이루어진 중국 역사교과서 연구 경향을 분석하고 간단한 전망을 모색한 것이다. 중국 역사교과서에 대한 한국 사회의 관심은 이미 한중수교 당시부터 시작되었지만 본격적인 연구는 ‘동북공정’ 이후였다. 이후 그것은 시종 한중관계와 연동하면서, 역사 갈등을 중심으로 한 문제적 상황을 해결하려는 실천적 동기를 반영하며 진행되었다.
한국 학계는 동북공정을 계기로 중국의 강대국화 또는 제국화 경향에 주목하였다. 교과서에 대한 연구 역시 이러한 추이에 조응하여 전개되었다. 동북공정 이후, 학계의 중국 역사교과서 연구는 크게 한국 관련 서술의 문제점과 이데올로기적 배경을 해명하는 데 집중하였다. ‘다민족 통일국가’론, ‘중화주의’ 등이 주요한 주제였다. 이후 연구가 축적되면서 중국 역사교육의 맥락에서 문제를 이해하는 한편, 교육적 시사점을 찾아보려는 연구도 진행되었다. 그러나 이후 동북공정을 근대 중국의 지체된 민족주의의 발현으로 해석하면서, ‘중화민족’론에 대한 개념사 및 지식사적 접근이 이루어졌다. ‘중화민족’이 근대 전환기 지역질서를 투영한 역사 인식의 산물이며 특히 제국 일본의 역사 인식과 방법을 수용하여 이루어진 만큼 그에 대한 성찰·해체야 말로 문제해결의 출발점이라 할 수 있다.
한국 학계는 동북공정을 계기로 중국의 강대국화 또는 제국화 경향에 주목하였다. 교과서에 대한 연구 역시 이러한 추이에 조응하여 전개되었다. 동북공정 이후, 학계의 중국 역사교과서 연구는 크게 한국 관련 서술의 문제점과 이데올로기적 배경을 해명하는 데 집중하였다. ‘다민족 통일국가’론, ‘중화주의’ 등이 주요한 주제였다. 이후 연구가 축적되면서 중국 역사교육의 맥락에서 문제를 이해하는 한편, 교육적 시사점을 찾아보려는 연구도 진행되었다. 그러나 이후 동북공정을 근대 중국의 지체된 민족주의의 발현으로 해석하면서, ‘중화민족’론에 대한 개념사 및 지식사적 접근이 이루어졌다. ‘중화민족’이 근대 전환기 지역질서를 투영한 역사 인식의 산물이며 특히 제국 일본의 역사 인식과 방법을 수용하여 이루어진 만큼 그에 대한 성찰·해체야 말로 문제해결의 출발점이라 할 수 있다.
목차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 동북공정과 중국 역사교과서 연구의 연기(緣起)
Ⅲ. 연구의 진전과 방법론의 심화
Ⅳ. 과제와 전망
참고문헌
[국문초록]
[ABSTRACT]
참고문헌 (57)
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