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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제8권 제2호
발행연도
2003.8
수록면
295 - 314 (20page)

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본 연구는 유치원 교사의 동작교수 효능감 형성에 미치는 동작교육에 관한 경험이 어떠한 특성을 보이는지를 알아보기 위한 것이었다. 연구 결과 동작교수 효능감이 높은 교사들은 직전교육에서 긍정적인 경험을 하였던 반면, 동작교수 효능감이 낮은 교사들은 한 명의 교사를 제외하고는 모두 부정적인 경험을 하였던 것으로 나타났다. 현장에서의 동작교육 지도경험은 직전교육에서의 경험을 바탕으로 현장에서 진행한 동작활동에서 긍정적인 경험이 효능감에 영향을 주고 있었다. 현직교육 경험에 있어서는 효능감이 높은 교사들이 자기 발전은 위한 연수 참여에 적극적이었으며, 효능감에 관계없이 교사들 모두 구조적인 동작을 그대로 따라하는 율동 위주의 연수에 대해 부정적인 반응을 보였다. 연구 결과에 근거하여 동작교수 효능감 향상을 위한 교사교육에 대한 시사점을 논의하였다.
#유아동작교육(early childhood movement education) #동작교수 효능감(movement teaching efficacy belief) #동작교육 경험(movement education-related experience) #교사교육(teacher education)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

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