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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제19권 제5호
발행연도
2014.10
수록면
51 - 72 (22page)

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본 연구는 몬테소리 교육사상에서 다소 제한적으로 연구되어온 상상력의 의미를 분석하여 몬테소리 상상력 개념과 교육적 의의를 제시하고자 하였다. 이를 위해 몬테소리 저서와 강연집 뿐만 아니라 상상력과 관련되는 국·내외 자료를 탐색하여 몬테소리가 강조하고 있는 상상력의 의미를 분석하였다. 그 결과 몬테소리의 상상력의 의미는 첫째, 정신적 능력의 확장으로서의 상상력 둘째, 내적 규율의 추상화로서 상상력 셋째, 자연적 실재의 표현을 강조하는 상상력 넷째, 삶의 궁극 목표인 사랑의 실현으로서 상상력을 나타낸다. 몬테소리는 상상력 발달을 위해 유아기 상상력 교육의 중요성과 유아상상력 교육은 자발적 활동을 통하여 이루어져야 함을 강조하였으며, 상상력은 이성과 정서의 종합적 특성으로 총체적 의미의 상상력 발달이 중요함을 제시한다. 또한 몬테소리 상상력은 자연적 실재의 표현을 강조하여 인위적이고 상업화된 형식적인 유아교육의 잘못된 방법들에 시사점을 준다. 몬테소리의 상상력은 오늘날 유아기에 적합하지 않은 과도한 조기교육, 폭력성이 난무하는 미디어 등에 대한 올바른 방향을 제시한다. 상상력은 교육의 궁극목적으로서 사랑의 차원으로까지 확대된다. 몬테소리는 교육은 자발적인 상상의 과정이며 이러한 상상은 선을 지향해야한다고 하였다. 몬테소리 교육에서 상상력은 ‘사랑’, ‘우주적 통일체’, ‘정상화’ 를 실현할 수 있도록 돕는 유아중심교육에 의의가 있다. 뿐만 아니라 몬테소리 유아상상력 교육은 유아교사의 올바른 역할과 자연교육에 많은 영향을 준다.

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