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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제29권 제3호
발행연도
2015.9
수록면
459 - 480 (22page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

멀티미디어 상황에서 애니메이션이 지식착각과 수행에 미치는 효과
김정아 ,  신종호 교육심리연구 2015.09 학술저널
멀티미디어 학습에서 애니메이션이 지식착각과 수행에 미치는 영향
김정아 교육학과 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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오늘날 교육현장에서는 애니메이션이 그림에 비해 더 높은 학습효과를 보일 것이라 기대하고 애니메이션을 학습 자료로 활발히 활용하고 있다. 그러나 그동안 애니메이션과 그림의 효과를 비교한 연구에서는 학습효과와 관련해 일관된 결과가 도출되지 않았다. 이에 본 연구는 대학생 206명을 대상으로 지식착각과 수행의 측면에서 애니메이션의 학습효과를 검증하고자 하였다. 비교집단으로는 그림 집단이 설정되었으며 기존 연구에서 주요하게 다루지 않았던 과제 유형(선형 과제, 비선형 과제)과 테스트 유형(기억 테스트, 전이 테스트) 변인을 연구에 포함하여 보다 통합적인 관점에서 애니메이션과 그림의 학습효과를 비교하고자 하였다. 이때 과제 유형과 학습 방식(애니메이션, 그림)은 집단 간 변인으로 설정하였고 테스트 유형은 집단 내 변인으로 적용하였다. 연구결과, 애니메이션 집단은 과제 유형과 상관없이 그림 집단에 비해 높은 지식착각과 낮은 수행 수준을 보였으며 이러한 양상은 특히 전이 테스트 상황에서 극대화되었다. 이러한 결과는 애니메이션이 학습자의 적극적인 사고활동을 지원하기보다 학습에서 지식착각을 유발하여 소극적으로 학습에 임하게 만들 수 있음을 보여주는 결과라고 볼 수 있다. 오히려 정지된 그림에서 대상의 움직임을 추론하는 과정은 단기적으로 인지적 어려움을 유발할 수 있지만 이때 유발된 인지적 어려움은 학습자의 적극적인 사고활동을 촉진하여 장기적인 관점에서 유의미한 학습효과를 발생시킬 수 있다.
#수행 #애니메이션 #지식착각 #animation #illusion of knowing #performance

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