창의성 함양을 위한 아동기 디자인 교육의 방향

박주현; 이상원

doi:10.15187/adr.2016.08.29.3.97

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박주현 (연세대학교) 이상원 (연세대학교)

저널정보: 한국디자인학회 Archives of Design Research Archives of Design Research Vol.29 No.3 (Wn.119)

발행연도: 2016.8

수록면: 97 - 112 (16page)

DOI: 10.15187/adr.2016.08.29.3.97

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연구배경 창조산업 개념을 도입한 영국은 오랜 기간 디자인을 창의성 교육의 수단으로 활용해왔다. 본 연구는 이러한 영국과 한국의 ‘디자인에 관한 암묵적 지식’을 비교하고, 한국의 개정 교육과정을 분석하여 향후 아동기 디자인 교육의 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다.
연구방법 연구 대상은 한국 서울과 영국 런던의 디자인 전문가와 고등학생이었고, 연구 도구는 개방형 설문지를 사용하였다. 설문지는 응답자의 일반적 배경과 디자인의 정의, 디자인 작업 시 필요한 특성에 관한 생각을 묻는 부분으로 구성되었다.
연구결과 첫째, 전문가나 영국 고등학생 집단과 달리, 한국 고등학생 집단에서는 디자인의 정의를 ‘미적 결과’로 생각하는 응답이 많았다. 또한, 디자인 작업 시 필요한 특성으로 ‘사회성’에 관한 응답은 거의 없었고, ‘확산적사고’ 응답률은 높은 반면, ‘수렴적 사고’ 응답률은 매우 낮았다. 둘째, 영국의 전문가 및 고등학생 집단 모두 한국집단에 비해 디자인 작업 시, ‘예술적 능력’뿐만 아니라, ‘과학적 능력’, ‘비즈니스적 능력’, ‘인문사회적 통찰력’도 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 또한, 영국에서 디자인의 정의를 혁신 혹은 발명으로 보는 비율이 높았고, 과학기술적 응답 역시 영국에서만 나타났다.
결론 연구결과를 바탕으로, 한국 아동기 디자인 교육 설계를 위한 지침을 제안하면 다음과 같다. 첫째, ‘교육의 목적’은 전문 디자이너를 양성하는 것과 구분되어 창의성 함양을 위한 일반적 교육에 두어야 한다. 둘째, ‘교육의 과정’에는 디자인 본성을 고려해 협업의 과정이 포함되어야 한다. 셋째, ‘교육의 내용’은 확산적 사고와 수렴적 사고 모두를 균형적으로 길러주는 것이어야 한다. 마지막으로, ‘교육의 방법’은 예술뿐만 아니라, 과학, 비즈니스, 인문사회적 통찰력이 포함되는 다학제적 접근이어야 한다.

#Design Education #Creativity #Children #디자인 교육 #아동 #창의성

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[학위논문] - Ahn, S / 2004 / Study of actual state and teaching program in design field of elementary school art curriculum : centered on the upper grades of elementary school / master / Chonbuk National Univesity

[단행본] - Archer, B / 1974 / Design awareness and planned creativity in industry / The Design Centre

[학술지(정기간행물)] - 방경란 / 2008 / 초등학교 디자인교육에 있어서 교사의 기초디자인 이해도 조사 / 기초조형학연구 9 (2) : 413 ~ 423

[학술지(정기간행물)] - Buchanan, R / 2001 / Design Research and the New Learning / Design Issues 17 (4) : 3 ~ 23

[기타자료] - Blake, J / 1971 / A Management Guide to Corporate Identity / Council of Industrial Design

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