교수적합화된 통합체육수업 적용을 통한 지체장애 중학생과 체육교사의 변화 경험과 요인 탐색

윤형준

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤형준 (송원대학교)

저널정보: 한국코칭능력개발원 코칭능력개발지 코칭능력개발지 제18권 제2호 (통권 제58호)

발행연도: 2016.6

수록면: 23 - 34 (12page)

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본 연구의 목적은 교수적합화된 통합체육수업의 적용을 통해 지체장애 중학생과 체육교사의 변화 경험과 이를 가능케 하는 요인들을 탐색하여 교수적합화된 통합체육수업의 성과를 구체적으로 확인하고 그 의미를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 중학교에 1학년에 재학중인 지체장애학생 3명이 각각 입급되어 있는 중학교 1학년 3학급과 해당 학급의 체육수업을 담당하고 있는 체육교사 1명을 연구 참여자로 선정하였다. 본 연구는 2013년 8월부터 2014년 2월까지 7개월 동안 이루어졌으며, 75차시의 통합체육수업을 관찰하였다. 참여관찰, 집단 인터뷰, 심층면담 등을 통해 수집되었으며, 수집된 자료는 귀납적인 방법에 의해 분석되었다. 분석 결과 2개의 분석 범주 안에 4개의 주제와 9개의 하위주제가 도출되었다. 첫 번째 분석 범주에서는 통합체육수업의 어려움으로서 참여 학생의 장애로 인한 장벽과 교사의 지도전략 부재 등의 내적 어려움과 학교행정과 과도한 업무, 부분통합의 문제점 등의 외적 어려움이 나타났다. 두 번째 분석 범주에서는 교수적합화된 통합체육수업의 경험 안에서 지체장애학생이 생각하는 통합체육수업의 긍정적 요인은 또래학생과의 상호작용, 적극적인 참여, 수행평가 향상 등이었으며, 부정적 요인은 변화에 대한 두려움, 장애의 낙인, 체육수업 참여제한 등이 있었다. 또한 교사가 생각하는 통합체육수업의 긍정적 요인은 지체장애학생의 수업참여를 위한 독려와 칭찬, 통합체육수업 연구와 노력 등이었으며, 부정적 요인은 일반학생의 역차별, 수행평가 적용의 어려움, 과중한 학교 업무 등이 있었다. 이상의 연구결과를 통해 일반학교에서 통합체육수업의 적용에 있어서 실제적 어려움을 파악하고 교수적합화된 통합체육수업 실행의 가능성 또한 제시하였다는 점에서 현장 실천적 의미를 가질 수 있을 것이다.

The aim of this study is to find changes in middle school students with physical disabilities and related factors through application of instructed inclusive physical education classes, and specifically discover the results of the classes and understand their meaning. For this purpose, the subjects of this study were three first-grade middle school classes where three students with physical disabilities were included. One P.E. teacher was in charge of them all. This study lasted for seven months from August 2013 to February 2014. The subjects who participated in the 75-hours of P.E. classes were observed. The data for the study was collected through participant observation, group interviews and intensive interviews, and the collected data was inductively analysed. As a result, it was discovered that four themes and nine sub-themes in two categories were obtained. In the first category, the following difficulties were discovered: barriers due to participant students, internal difficulties such as absent instructive strategies of teachers, and external difficulties such as excessive work in school administration and problems in partial integration. Success factors the students with physical disabilities considered were: interacting with peers, there was active participation and improved performance evaluations while failure factors were: fear of change, the type of disability, and limited participation in P.E. classes. The success factors that teachers considered were encouragement and praise for participation, and research and efforts for inclusive physical education. Failure factors were: reverse discrimination of students without disabilities, difficulty in the application of performance evaluations, and excessive school work. Based on the results above, this study has meaning in that it understood the actual difficulties in the application of inclusive physical education in regular schools and proposed the possibility of implementation of the inclusive physical education program.

#교수적합화 #통합체육수업 #지체장애 #중학생 #체육교사 #instruction #inclusive physical education class #physical disabilities #middle school students #physical education teacher

참고문헌 (42)

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[기타자료] - 김계옥 / 2002 / 2002 한국의 특수교육지표 / 국립특수교육원

[학술지(정기간행물)] - 노형규 / 2002 / 일반 중등학교의 통합체육 시행 현황과 통합체육에 대한 체육교사의 인식 / 한국특수체육학회지 10 (2) : 13 ~ 26

[학위논문] - 노형규 / 2004 / 자폐성장애 중학생의 통합체육 수업에 관한 연구 / 박사 / 서울대학교 대학원

[학술대회논문] - 류태호 / 2006 / 특수체육교육에서 질적 접근의 논리와 방법 / 2006한국특수체육학회 춘계학술대회: 특수체육 현장연구의 양적‧질적 연구 향상을 위한 연구방법론 : 71 ~ 84

[학술지(정기간행물)] - 박승희 / 1999 / 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을위한 교수적 수정의 개념과 실행방안 / 특수교육학연구 34 (2) : 29 ~ 71

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