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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍지영 (대구 호산초등학교) 송언근 (대구교육대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第54卷 第4號
발행연도
2015.12
수록면
1 - 19 (19page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

도제식 교육에 의한 사회과 학습부진아 수업 참여 변화의 특성과 요인
홍지영 ,  송언근 사회과교육 2015.12 학술저널

2013

사회과 학습부진아의 수업 참여 변화 과정과 요인 : 상황학습이론을 중심으로
홍지영 초등사회과교육 2013.01 학위논문

초록· 키워드

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도제식 교육에 의한 사회과 학습부진아의 수업 참여 변화의 특성과 요인 구명을 목적으로 하는 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 도제식 교육 결과, 학습부진아들은 소극적이고 수동적인 경계인적 참여자에서 적극적이고, 능동적인 내부자적 참여자로 변화하였다. 친구 관계의 긍정적 변화로 학교 생활도 적극적이 되었다. 도제들에 따라 차이는 있지만, 학습 참여의 변화는 관심 단계, 기능 및 내용 의존 단계, 기능 독립, 내용 의존 단계, 기능과 내용 독립 단계로 점진적으로 나타났다. 따라서 도제식 교육은 도제들의 수업 참여 변화 특성과 단계를 고려하여 이루어질 필요가 있다. 이 같은 변화들은 ‘도제식 수업 환경’이라는 외적 요인, ‘성취감, 자신감, 참여 의지’라는 내적 요인, 그리고 이들에 의한 ‘수업 참여’라는 세가지 요인의 선순환적 상호작용 속에서 나타났다.
#학습부진아 #도제식 교육 #장인 #도제 #상황학습 #경계인적 참여자 #내부자적 참여자 #the learning disabled #apprenticeship model of education #master #apprentice #situated learning #marginal participant #full-fledged participant

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수업 환경 구성
Ⅲ. 사회과 학습부진아 수업 참여 변화 특성
Ⅳ. 사회과 학습부진아 수업 참여 변화의 요인과 관계
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (22)

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