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조영환 (서울대학교) 황매향 (경인교육대학교) 김윤강 (광명서초등학교) 김명섭 (서울대학교) 홍서연 (서울대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제46집 제4호
발행연도
2015.12
수록면
71 - 97 (27page)
DOI
10.15854/jes.2015.12.46.4.71

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Although teachers play an important role in preventing school bullying, there is a lack of educational programs to enhance the competencies of pre-service teachers regarding how to prevent and address school bullying. To improve the knowledge and self-efficacy of pre-service teachers about school-bullying challenges, this study developed an authentic problem solving activity in a 3D virtual world on the basis of activity theory. In this study, for four weeks, 36 pre-service teachers collaboratively solved school-bullying problems, conducted role-plays in a virtual world, and reflected on their activities. As a result, the participants significantly improved their knowledge (restorative justice) and self-efficacy to handle school bullying. This study also investigated the pre-service teachers’ perceptions of the strengths and weaknesses of the activity through analyzing quantitative and qualitative data with an activity system framework. The findings were discussed to improve the design of the problem-solving activity in the context of Korean pre-service teacher education.
#School bullying #virtual world #problem solving #activity theory #pre-service teachers

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 결론
References

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