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이 연구는 미국 내 대학의 중급 한국어 교실 담화를 수집, 분석하여 한국어 교실담화에서 발견되는 학생들 간의 의견 협상과 한국어 종결어미 ‘-잖-’ 사용 양상을 살펴보는데 목적이 있다. 대화분석(conversation analysis)의 방법론을 사용하여 서로 다른 두 가지 형태의 교실 과업인 교사 중심의 토의 (teacher-fronted discussion)와 학생 중심의 찬반 토론 (student-led debate) 에서의 학습자들의 문법 항목 ‘-잖-’의 사용을 통한 사회적 행위(social action)의 수행 및 의견 협상 순차(sequence) 전개의 차이를 비교하였다. 대화분석의 방법론을 적용하여 세밀하게 이루어진 질적 분석의 결과, 총 89개의 의견 협상 순차가 확인되었는데, 토의 과업의 경우, ‘-잖-’의 사용이 주로 자신의 주장을 뒷받침하기 위한 설명하기(account-giving)의 사회적 행위를 수행하기 위해 사용되었고, 찬반토론의 경우, ‘-잖-’이 주로 ‘반대’ 행위에 사용됨을 발견할 수 있었다. 과업 형태의 선택이 문법 항목 사용의 범위와 종류에 영향을 미친다는 점은 학습자 발화 촉진을 위한 한국어 문법 교육 및 교실 담화 설계에 시사점을 줄 수 있다.
목차
[ABSTRACT]
1. Introduction
2. The Korean interpersonal modal ending -canh
3. Data and Methods
4. Findings
5. Conclusions
[한국어초록]
References
참고문헌 (32)
참고문헌 신청
[단행본] - Antaki, C. / 1994 / Explaining and Arguing : The Social Organization of Accounts / Sage Publications : 1 ~ 34
[단행본] - Cho, Y. / 2001 / Integrated Korean : Intermediate 1 / University of Hawai'i Press : 22 ~ 23
[단행본] - Choi, S. -J. / 1995 / Modality in grammar and discourse / Benjamins : 165 ~ 204
[학술지(정기간행물)] - Goodwin, G. / 1986 / Gesture as a Resource for the Organization of Mutual Orientation / Semiotica 62 (1-2) : 29 ~ 49
[학술지(정기간행물)] - Hayashi, M. / 1996 / Politeness in conflict management : A conversation analysis of dispreferred message from a cognitive perspective / Journal of Pragmatics 25 (2) : 227 ~ 255
[단행본] - Cho, Y. / 2001 / Integrated Korean : Intermediate 1 / University of Hawai'i Press : 22 ~ 23
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[학술지(정기간행물)] - Goodwin, G. / 1986 / Gesture as a Resource for the Organization of Mutual Orientation / Semiotica 62 (1-2) : 29 ~ 49
[학술지(정기간행물)] - Hayashi, M. / 1996 / Politeness in conflict management : A conversation analysis of dispreferred message from a cognitive perspective / Journal of Pragmatics 25 (2) : 227 ~ 255
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