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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.11
- 수록면
- 109 - 188 (80page)
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일반교육현장에서 장애학생을 보는 시각은 비장애학생과 같이 동등한 교육을 받아야 하는 학습자로서 그 정당성을 온전히 인정받지 못하고 있다. 이러한 현상은 개인이 가진 장애를 교육과정에 참여하여 학업적 성취를 이루는데 장벽이 되는 요인으로 인식함에 따라 발생한 것으로 이 연구에서는 이러한 인식을 부정한다.
이 연구는 장애학생이 공통교육과정에 참여하여 낮은 성취를 보이는 이유가 개인의 장애요인 때문이 아니라 모든 학습자를 고려하지 않은 유연하지 못한 교육과정에 있다고 전제하고, 장애학생의 공교육 접근성 보장을 위해 보편적 학습설계에 기반한 학습 사례연구를 실시하였다. 문헌고찰을 통해 보편적 학습설계의 원리를 바탕으로 통합학급의 모든 학습자를 고려한 교수-학습지도안을 고안하여 교실수업에 적용하였다. 결과분석은 수업장면에서의 참여관찰, 통합학급 교사와 비장애학생 및 장애학생 심층면담, 비장애학생의 장애학생에 대한 인식 설문조사를 통해 이루어졌으며, 이를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
보편적 학습설계에 기반한 학습은 통합학급 교사의 보편적 학습설계에 대한 인식, 장애학생에 대한 인식, 비장애학생의 장애학생 수용 및 통합교육에 대한 태도에 긍정적인 인식의 변화를 미쳤을 뿐만 아니라 교육과정 접근성이 용이해짐에 따라 장애학생의 수업참여도 및 사회적 상호작용 능력도 향상되었다. 따라서 장애를 가졌다는 이유만으로 별개의 교육과정으로 장애학생을 배제시키기보다 교실현장의 다양성을 인정하고 모든 학습자의 학습에 대한 요구를 충족시킬 수 있는 보편적 학습설계로의 교육적 패러다임의 변화가 필요하다.
이 연구는 장애학생이 공통교육과정에 참여하여 낮은 성취를 보이는 이유가 개인의 장애요인 때문이 아니라 모든 학습자를 고려하지 않은 유연하지 못한 교육과정에 있다고 전제하고, 장애학생의 공교육 접근성 보장을 위해 보편적 학습설계에 기반한 학습 사례연구를 실시하였다. 문헌고찰을 통해 보편적 학습설계의 원리를 바탕으로 통합학급의 모든 학습자를 고려한 교수-학습지도안을 고안하여 교실수업에 적용하였다. 결과분석은 수업장면에서의 참여관찰, 통합학급 교사와 비장애학생 및 장애학생 심층면담, 비장애학생의 장애학생에 대한 인식 설문조사를 통해 이루어졌으며, 이를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
보편적 학습설계에 기반한 학습은 통합학급 교사의 보편적 학습설계에 대한 인식, 장애학생에 대한 인식, 비장애학생의 장애학생 수용 및 통합교육에 대한 태도에 긍정적인 인식의 변화를 미쳤을 뿐만 아니라 교육과정 접근성이 용이해짐에 따라 장애학생의 수업참여도 및 사회적 상호작용 능력도 향상되었다. 따라서 장애를 가졌다는 이유만으로 별개의 교육과정으로 장애학생을 배제시키기보다 교실현장의 다양성을 인정하고 모든 학습자의 학습에 대한 요구를 충족시킬 수 있는 보편적 학습설계로의 교육적 패러다임의 변화가 필요하다.
목차
Ⅰ. 서론: 교육과정에서 소외된 학습자
Ⅱ. 교육과정에 대한 이론적 배경 및 고찰
Ⅲ. 보편적 학습설계 적용을 위한 절차적 토대와 방법적 요소
Ⅳ. 연구방법
Ⅴ. 보편적 학습설계에 기반한 교육과정 적용 사례연구 분석결과
Ⅵ. 논의
참고문헌
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